七年級數學上冊人教版視頻，簡單學習網的初中老師講課很有方法。

書P107，T12:【1】設人均定額為X件。

（4X+20】/4=【6X-20】/55【4X+20】=4【6X-20】20X+100=24X-804X=180X=45【2】設人均定額為X件。【4X+20】/4-2=【6X-20】/55【4X+20】-40=4【6X-20】20X+100-40=24X-804X=140X=35【3】設人均定額為X件。（4X+20】/4+2=【6X-20】/55【4X+20】+40=4【6X-20】20X+100+40=24X-804X=220X=55書P112，T11設去年種植油菜的面積為XH平方米，則今年的面積為（X-3】H平方米。3750+0.4x2400X=【2400+300】x【1+0.4】【X-3】3750+960X=1350X-4050390X=7800X=-3=17（平方米）答;去年油菜種植面積是20h平方米，今年是17h平方米。這些都是我辛辛苦苦逐字打出來的，LZ你就選了我吧！

1.1+p%=0.92*【1+（p+10%）】p=152.設定價為x0.75x+25=0.9x-20x=3003.設乙共做x天x/20+4/12=1x=13又1/34.設這個角x°3【90-x】+10=180-xx=50

答：數學小論文一

關于“0”

0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過“任何數減去它本身即等于0，0就表示沒有數量。”這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了“沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。”

“任何數除以0即為沒有意義。”這是小學至中學老師仍在說的一句關于0的“定論”，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數），應等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數）。從中得到關于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。

“105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號（3）”的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示……

愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。”我想研究一切“存在”的數字，不如先了解0這個“不存在”的數，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發現“我的新大陸”。

數學小論文二

各門科學的數學化

數學究竟是什么呢？我們說，數學是研究現實世界空間形式和數量關系的一門科學．它在現代生活和現代生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具．

同其他科學一樣，數學有著它的過去、現在和未來．我們認識它的過去，就是為了了解它的現在和未來．近代數學的發展異常迅速，近30多年來，數學新的理論已經超過了18、19世紀的理論的總和．預計未來的數學成就每“翻一番”要不了10年．所以在認識了數學的過去以后，大致領略一下數學的現在和未來，是很有好處的．

現代數

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