初三輔導制度，簡單學習網的口碑不錯。

不請自來。我想談談對這個問題的看法：

作為一名從教二十余年的老師，我認為，輔導班的出現本身就是教育畸形的一個體現。現在正在補課的同學，有許多都是迫于家長的壓力或者是盲目的跟風，真正有效果的又有幾個呢？試問，一個孩子連上課在學校都不好好聽，那他去補課真的有意義嗎？可是就是有很多家長看不透，非要逼著孩子去補課，弄不好會適得其反啊。

我的觀點是不建議初中的孩子去輔導班。只要學生在學校認真聽課，按照老師的要求去做，他的成績沒問題。輔導班也好，在學校也罷，學生取得好成績的關鍵是在于學生本身，有句話說的好，師傅領進門，學藝在個人。在我的孩提時代，根本就不知道什么叫輔導班，那時候的孩子成績也不錯啊！現在有這么多人在補課，效果呢?學生的成績真的有明顯進步嗎？學生真的顯得多才多藝了嗎？我看未必。

說句良心話，我從教二十多年，從來沒有有償給孩子補過一節課。不是沒人找我，亦非自己水平不夠，只是感覺有個矛盾解決不了。我的真實想法是：如果我只帶一兩個學生，我一暑假收他們多少錢合適?說實話，合不上；如果帶五個以上的孩子，我認為又達不到理想的效果，更別說現在有的輔導班，二三十人一起上課了。所以，我寧可不帶。其實本來就是，每個學生都有各自的特點，各自的差異，同時帶好幾個學生，他們的水平又不一樣，我真的不知道怎么樣可以讓他們都取得明顯的進步。當然，如果是小班授課，或一對一輔導，效果可能會好一些。

所以，我建議：孩子盡可能不用去輔導班，如果非去不可，各位家長請慎重！以上是我自己的一些看法，難免有偏頗之言，還望各位看官多多批評指正，共同探討。

這個問題共有兩個，我們依次來作答。

第一個問題：現在國家教育政策真的是不讓初三學生復讀嗎？

很多人沒有區分政策和法律。其實，從效力上來說，法律是高于政策的，因為法律是全國人大或者人大常委會頒布的，而人大是最高權力機構，自然，人大所頒布的法律就具有最高效力。而政策是國務院或者各地地方政府或有關部門做出的，一旦與法律相抵觸，就屬于無效。

那么，初三（現在叫做九年級）復讀，是否被法律所禁止呢？

我們查閱《義務教育法》（1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，4月24日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議修正），在該法的第二條“國家實行九年義務教育制度”“義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業”。

這兩句話，說明義務教育的期限是九年，少于九年是不行的，因為，其中用的詞語是“必須”。那么，多于九年，又行不行呢？

其實，這個道理很簡單，從小學到初中就是義務教育，你有什么理由多接受一年義務教育呢？

所以，不是國家政策不讓初三學生復讀，而是《義務教育法》禁止復讀。有些地方對復讀睜只眼閉只眼，說到底，這其實就是一種違法行為！前段時間，寶雞市教育局發出了《關于嚴禁招收初三復讀生的緊急通知》，是有法律依據的。只是，遺憾的是，在通知中，該地教育局并沒有明確----依法執教，任重道遠啊！

第二個問題，中考滑檔學生們該何去何從？

作為家長（三水三心本人也是家長，在不久的將來也會面臨這樣的焦慮）最擔心的問題，就是如果沒有考上高中，孩子們該怎么辦呢？

按照教育部《高中階段教育普及攻堅計劃（-）》，到，將普及高中階段教育。

但請注意，普及高中階段教育，并不意味著普及普通高中教育，因為高中階段教育，主要包括普通高中（要注意，重點高中和普通高中，這是另一種分類方式）、職業高中、中等師范和中等專科學校。

那么，據此，中考的滑檔生以及所有沒有升入普通高中的學生，可以選擇職業高中、重師和中專就讀。

所以，很多人認為，沒有考上普通高中就是把未成年的學生推向社會的說法，是不正確的。

第三，為什么很多家長不遠送孩子去職業高中或中師中專呢？

由于各地中考的普通高中錄取率基本上都在50%左右，最近幾年，西安人鬧得比較厲害，其實，西安的中考錄取率不低。我們大成都普高錄取率為55.6%，中職學校錄取率為44.4%。

下面是網傳的普高錄取率，成都被北上廣深甩了幾條大街！

其實，這些年，國家大力推動職業教育的發展，在完善職業教育體系、深化產教融合、校企合作方面，做了很多努力。但關鍵的問題是，為什么家長并不愿意把孩子送進職高呢？這其中的原因，值得深思。

（一）在家長的角度，一是意識不到位，二是面子思想作祟。所謂意識不到位，就是認為職業高中沒有前途，事實上，從德國日本的發展看來，職業教育必將是將來教育的重點，大量的產業工人，將會使用動力市場的新寵。

而面子思想，在某種程度更其關鍵。很多人總認為自己的孩子讀了職高，自己沒面子。三水三心的一個朋友，就寧愿花了很多錢讓成績非常差的孩子去讀普高，結果，孩子現在已經輟學。

（二）在學校的角度，一是管理混亂，二是師資不強，三是專業設置落后。

職業高中缺乏吸引力，這是眾所周知的事情，其原因，主要在于家長擔心學校管理混亂，孩子在學校“近墨者黑”。據了解，確實有些職高，學生打架斗毆是常態，曠課、課堂上睡覺也是經常的事。

職高的師資隊伍也存在一定的問題。很多之高是由原來的普通高中轉變而成，教師本身就缺乏專業素養，三水三心一個學漢語言文學的同學，隨著學校轉變為職高，教起旅游，雖然挨著邊，但畢竟不是科班出身啊！

職高的專業設置，也落后于時代要求。有的職高，開設的計算機專業，竟然還在用老師的臺式計算機，講最基礎的計算機知識。還有就是一遇到熱門專業，就蜂擁而上，就拿長沙市地區開設比較火爆的高鐵、地鐵專業，幾乎每個學校都開設，雖然全國都在大范圍修建地鐵，但是也不至于幾乎每個學校都要開設這個專業才足夠培養相應的人才吧？

總之，不是地方政策禁止初三復讀，而是法律的要求。而對于誒呦堵上普通高中的學生，其實有很多的選擇，只是，職業技術教育還需要加大改革力度，加強管理，加大師資隊伍的培訓力度，加快專業的優化重組，才能吸引到更多的學生，否則，單純的依靠行政命令，是不可能達到預期的效果的。

在女兒初三前的暑假，我曾經對女兒進行過一對一的強化訓練，效果非常好。

至于初三學生，要不要進行一對一輔導，我認為不能一概而論。

1、數學、科學偏弱，建議可以進行針對性地一對一輔導。

相對來說，數學、科學類課目，屬于理解類內容，只有具備一定的基礎知識，并掌握有效的解題方法，才能算得上真正會做數學、科學題目。有一些學生，可能在某些知識點上沒有真正理解，也就無法應用到解題實戰中。對這類孩子，進行一對一有針對性地輔導，肯定會起到明顯的提升效果。

當然，首先要求老師經驗豐富，能根據孩子的弱點進行強化，措施得力，目標明確。其次，是要求孩子能下得起苦功夫，該刷題就刷題，保質保量配合完成任務，才能起到成效！

2、語文、英語記憶類，不建議一對一輔導。

對于記憶類知識，到初三完全不需要再進行一對一專門輔導。因為，記憶類知識，往往難度不大，缺的是總結歸納后的強記。只要認真完成老師布置的作業，再在課余進行自我強化，效果應該不會太差。

我女兒初二結束時，科學特別差，我是現學現賣，自己親自教的，經過一個暑假，做了幾十套題，科學提高30分左右，補了偏課，從此讀書興趣大增，順利完成中考。

以上就是關于初三輔導制度的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。