初三補習有什么，初中課程可以選擇網校補習。

首先應該根據自身情況選擇是否報輔導班，

第一，如果本身學習情況一般，在是否能考上高中處在非常危險的邊緣的時候，而且自己找不到適合自己的學習方法的時候，應該考慮報輔導班，輔導班的教學比較具有針對性，比如一對一教學，會根據每位學生的具體情況來制定學習計劃，非常有效。但是，一定要慎重選擇輔導班老師，可以多試聽幾家，看看比較適應哪位老師的教學。

第二，如果本身學習不錯，但是一直沒有更大進步的話，可以選擇報輔導班找找原因，或者讓老師有針對性地分析自己學習遇到的瓶頸。

第三，如果學生本身學習不錯，覺得考的一直很穩定，也不必報輔導班。

這孩子看來是語文上的“小白了”，但不知是家長要做最后的掙扎，還是“小白”要迷途知返？

這很重要，如果僅僅是家長在那兒拼命“拯救”，而孩子卻無意向學，那就別費勁了。如果真是孩子幡然醒悟，想要搏一回，我倒可以給您一些建議。

不少網友在評論中覺得這孩子已經是朽木不可雕也，認為短時間內不可能出現奇跡。還有一些老師開出的“藥方”是專攻基礎或多看多寫，或許能湊點分數。其實這些看法只是從一般認知規律出發，不能說全錯，但大多是外行之見。做為多年初中畢業班語文老師，我認為創造高分奇跡幾無可能，但是把成績提升到及格甚至中等水平還是有很多機會的。

由于地域問題，我沒法給您推薦哪個機構或老師，我只能跟您說，您必須找到這樣的語文老師，才能真正幫到孩子。

他必須是對當地中考語文試題研究透徹的老師。各地中考語文試題都有規律可循，有一些省市多年來，中考試題結構、考點分布、題型設計幾無變化，如果將試題分析成幾個板塊，逐一梳理出考點，做針對性訓練，怎能無所作為？

他必須是能分析孩子具體學情的老師。孩子是差，可也并不是一無是處，老師要能采用談話、測試等方式，找到他的閃光點、薄弱點、潛力點，有針對性的制定學習規劃，因材施教，對癥下藥。

他必須是一位能獨立制訂學習方案的老師。他要有學案的獨立編寫能力，根據考前所剩時間，循序漸進，合理設計提升方案。

他必須是一位在作文和閱讀指導方面的高手。孩子語文差，一般就差在閱讀和作文上，考量一位語文老師教學水平恰恰就在這兩塊。這個老師在這方面的內容選擇和訓練方法必須有“上乘功夫”，才能堪當“拯救”孩子的大任。

他必須是一位懂得孩子心理，能和孩子相處融洽的好好老師，這一點至關重要。一個優秀的老師，一定是孩子的良師益友。

離中考還有半年時間，還有很多改變的機會。建議您在向機構了解情況時，圍繞我提出的上述幾點來咨詢。另外，建議您報一對一輔導，不贊同小組班課，因為很明顯，孩子更需要量身定做課程，因材施教。乾坤未定，你我皆是黑馬。時不我待，行動起來吧！

初三學生作業多，很正常。因為，畢竟這些孩子將面對人生第一次大考～中考。中考，是人生的分水嶺，是人生一個重要的十字路口。何去何從，取決于中考成績。所以，無論是學校和老師，還是家長和孩子，都感到壓力山大。

談到因為作業多，是否補課？作為一個長期代初三的老師有話要說:

1.如果你的孩子學習環境優越，可以選擇不補課。因為，孩子在名校，在重點班，學校高度重視，老師嚴格要求，學生努力上進，只要孩子緊跟老師的節奏，積極配合老師，上課認真聽講，用心完成作業，完全沒有必要補課。

2.如果你的孩子，學習成績有短板，必須補課。在我的學生中，有的孩子文科很好，理科太差；有的理科很好，文科太差，這類孩子必須通過補課，補齊科目的短板?！澳就袄碚摗备嬖V我們:木桶裝水多少，取決于那塊最短的木板。

3.如果你的孩子校內學習很輕松，又想拔高成績上重點高中，那么就去補課。這類學生學習能力強。