高一語文上冊輔導哪好，網校學習可以根據自己的時間來安排聽課。

高中語文教師路過，首先要明確標準，你指的是高一高二的輔導資料，還是高考的輔導資料？

先來說前者，高一高二的輔導資料，有，能為你做什么呢?一般的復習資料，首先是梳理歸納，比如本課中多音字詞，本課中的語言知識點，然后是本課內容的探究，接下來便是本課可以積累的作文素材，以及本課知識點延伸出的閱讀鑒賞訓練，這都很好。首先能夠節省你很多的時間，免得你天南地北地找資料，同時也是給你一個思路指引，就是語文篇目的學習，應該遵循這樣一種思路，即積累和探究以及應用。現在市面上的資料大都都能做到，因此在這里不予推薦。但需要說明的是，語文的學習，輔導資料只是輔助手段，不能作為唯一的依憑，畢竟，語文的學習還離不開課外大量的閱讀與寫作。

再來說高三的語文輔導資料，那么好的資料是什么？

資料齊全，題型多樣，講解精準，應試可操作性強。

當前很多的高考語文輔導資料在第一個是做得很好，比如120個實詞，古代文化常識，常見的句式雜糅，近幾年來筆者所覽的高中輔導資料都基本能做到，因為復制粘貼的能力還是有的。

但是，題型的多樣和講解的精準就未必了。比如病句的訓練，六大類型，很多資料只是盲目地搜集高考題和各地的模擬題，然后不管三七二十一匯總在一起，其實有很多病句的錯誤類型是一樣的，關聯詞語序的題可以在很多題目中出現，而這類題相對簡單，訓練一兩道就可掌握，你出那么多有何意義呢？有的資料講解答案，話語模糊，老師看著都模棱兩可，怎么給學生講。

再說應試，高三語文的輔導是指向應試的，因此，在資料中應該給予學生可以操作的范式和技巧，可有的編者，什么渲染，鋪墊，襯托，一股腦復制，然后夾雜《唐詩宋詞鑒賞》的評語，就要對學生進行詩歌鑒賞的訓練，問題是，學生能做到嗎？正確的答案怎么樣，錯誤的答案什么樣，給個基本的，能達到的標準。

答到這里，作者什么資料也沒推薦，因為說來說去，很多輔導資料都大同小異。但如果真心想要提高語文能力，高一高二建議多讀多寫，課內課外的經典文章熟讀成誦。高三的則多做套題，并且做一套，拿著答案對比反思改進，比任何資料都有用。

語文成績的提高比較特殊，提高速度也慢，從兩點抓起，一，有選擇的多讀書，并養成習慣，語文水平的提高，是一個長期的日積月累過程，想快速提高，是不可能的。讀書以世界名著，高考范文，著名作家的隨筆，散文等等。專門真對語文高考的書籍也要看。二，引導孩子要喜歡語文，孩子喜歡文科，才能學好它。讓孩子關注高考語文科目相關信息。時刻了解當年高考的知識點變動新動向。當然，最重要的還是多多依靠孩子在校老師了，讓孩子首先在學校很好的完成學習任務，努力學好語文，這才是最重要的。

我作為高中語文老師，非常反感學生去報語文輔導班，特?是那種天天做各種試題以期提高語文考試成績的?導班。語文成績的提高，最終靠的是語文素養，而考?中的語文素養又具體表現為閱讀理解能力和語言表達能力，這是?助班解決不了的。只要自己平時多閱讀各種作品，語文素養一定不差。比如，有些常年在外學專業的同學，一年幾乎不做語文試卷，但比那些天天上課做題的同學的語文成績好，原因就是?些同學平常通過大量的課處作品的閱讀有了厚重的積累。

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