高中補課好沒，高中網(wǎng)絡(luò)補課方式日漸成熟。

在我看來，補習(xí)對孩子考上好高中有一定的幫助，但屬于性價比較低的一種方式。理由有四：理由一，當(dāng)前我們學(xué)校的回家作業(yè)量已經(jīng)足夠了，一般大多數(shù)教師都會留下超過規(guī)定的作業(yè)，補習(xí)不但延長了學(xué)習(xí)時間，同時也增加了學(xué)生的作業(yè)量，少則一倍，多則數(shù)倍，但根據(jù)國家教育部的綠色指標(biāo)中對于回家作業(yè)時間和學(xué)業(yè)成績的關(guān)系分析看來，并沒有產(chǎn)生正相關(guān)，過多的時間投入并不有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高；理由二，補習(xí)大多數(shù)不是出于學(xué)生的自愿，而是家長硬逼著孩子參加的，因此存在著大量的“摁著牛頭吃草”的現(xiàn)象，好多孩子的補習(xí)基本都是“身在朝野心在漢”，根本就是在應(yīng)付，甚至也聽說有些孩子在補習(xí)機構(gòu)做學(xué)校回家作業(yè)的情況，這樣的孩子學(xué)業(yè)成績能提高嗎？理由三，誠然，有部分孩子出于自愿參加補習(xí)，但基于對補習(xí)老師的過分信任和依賴（很多源自于家長的一面之詞），逐漸失去了對于任課老師的信任，形成了“只吃零食、拒吃正餐”本末倒置的現(xiàn)象，要知道，失去對任課老師的信任無異于學(xué)業(yè)“自殺”行為，孩子每天有八小時以上的時間可是在學(xué)校課堂上度過的，想依賴周末的時間完全彌補課堂的缺失，那是絕對不可能的；理由四，確實也有部分學(xué)生在學(xué)校也很用功，補習(xí)也很認(rèn)真，在校內(nèi)、校外他們刷了好多題目，學(xué)業(yè)成績貌似也是不錯，也進了他們想要的好高中（其實不補可能也會進的，家長不敢嘗試而已），但是我們很多人都沒有注意到一個也許存在的副作用：隨著孩子刷題量的增加，他們的思維模式漸漸固化，到最后，他們可以成為出色的“賣油翁”，但卻永遠(yuǎn)成不了偉大的喬布斯，這種副作用在本科段，尤其是研究生段和博士生段得到體現(xiàn)，試問，中國有多少高考狀元踏上社會后還能獨領(lǐng)風(fēng)騷？

所以，我是課外補習(xí)的反對者，家庭要不得，學(xué)校也要不得，我們應(yīng)該把更多的課余時間用于“廣播種”，要為孩子增加更多的不同種類的學(xué)習(xí)經(jīng)歷創(chuàng)造條件，要對孩子的為人處事行為進行積極的干預(yù)，更要把更多的時間用在幫助其確立正確的人生目標(biāo)上面。我認(rèn)為，豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將會大大提高課堂效率，孩子的課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷越多，在課堂上的重現(xiàn)那些經(jīng)歷的概率就越高，而每次的重現(xiàn)會讓孩子進入一段時間的興奮，這段時間的學(xué)習(xí)效率是最高的；豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會大大增加孩子找到自己特長的幾率，上帝對每個孩子都是公平的，每個孩子收到了那份“禮物”，但我們很多孩子從來就沒有得到過打開這份“禮物”的機會，因此一生都活在自卑之中，感覺自己什么都不如他人；豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也會增強孩子學(xué)習(xí)的主動性，很多學(xué)科知識的現(xiàn)實應(yīng)用讓孩子明白學(xué)習(xí)的目的，很多偉人成長的經(jīng)歷讓孩子找到學(xué)習(xí)的動力，家庭成員長時間的陪伴也讓孩子的心理不至于發(fā)生偏差。因此，如果我們把補習(xí)的時間用于增加孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷上面，那是“有百利而無一害”的，這才是最有效益的“課外補習(xí)”。

全國各地的高三都在補課的啊!而且必然是有用的，時間就是前途，時間就是分?jǐn)?shù)，補課是必然有效的。

我們這個市，高三是每兩周放假一天，各個學(xué)校都在組織補課，理科不停地刷題，文科不停地背，不停地把知識系統(tǒng)化，不停地評講，查漏補缺。

每隔一段時間，就組織模擬考試，與高考幾乎是全接軌，然后分析學(xué)生，分析成績。找到“補”的關(guān)鍵。

當(dāng)然，學(xué)生半個月放一天假，也有家長看到自己的孩子某一科短板特別厲害，找家教專門一對一補習(xí)。我倒是建議:如果學(xué)生短板不是特別嚴(yán)重，半個月放假一天可以讓孩子自己在家梳理一下知識，消化鞏固，但是，千萬不要徹底放松。

最后，祝福孩子們:身心健康，學(xué)習(xí)進步，，一飛沖天!

本人是數(shù)學(xué)老師，就從數(shù)學(xué)的角度談一下吧。效果好不好取決于兩個因素：一是主講老師怎樣，二是學(xué)生自身的基礎(chǔ)和自制力。

1,、先說對于老師的選擇，網(wǎng)課老師五花八門，有的主打秒殺，有的注重基礎(chǔ)，水平也參差不齊，不過網(wǎng)課一般都經(jīng)濟實惠，可以試聽一段時間看看，覺得有收獲就繼續(xù)。但對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)還是少浪費時間在秒殺上吧，基礎(chǔ)是第一位的，真正的秒殺是基礎(chǔ)的融會貫通、靈活應(yīng)用！

2、再說學(xué)生自身的因素，如果基礎(chǔ)比較差，網(wǎng)課可能并不太適合，因為網(wǎng)課就是大鍋飯，是假定授課的對象基礎(chǔ)中等來的，如果你達(dá)不到基礎(chǔ)中等，肯定會有很多地方聽不懂，而網(wǎng)絡(luò)授課是單向的，不太容易提問。其次就是自制力問題，如果自己的自制力差，可能上網(wǎng)課就成了玩手機的借口了。對于基礎(chǔ)很好的同學(xué)，可以試試網(wǎng)課，博采眾長，特別是網(wǎng)課老師釋放出來的免費視頻，往往都是自己認(rèn)為很出彩的點。

總而言之，網(wǎng)上還是有很多大咖老師的，但是要找到適合自己的，也要根據(jù)自己的自身情況，如果基礎(chǔ)很差，就老老實實的拿出課本，好好看下例題，照貓畫虎的做一下課后題吧。

以上就是關(guān)于高中補課好沒的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。