武漢高一一對一輔導，可以去簡單學習網試學一下高中網課。

四十天，好神奇。

但也不是沒有可能，只不過難度太大罷了。

說起來藝術生實際上智力蠻高，但是在除了藝術創作之外，堅持力和專注力會差一點兒。如果能夠做到將藝術創作的專注遷移至數學學科，可能性就有了。

大家都知道數學最好的地方就是學會了弄通啦就是真懂了，不存在遺忘之類的反復。所以如果靜下來，每天專注于數學基礎，建立中學階段整體知識框架，并整理相應經典題型，四十天還真是有點可能。

這里面有兩點很重要：對公式定理概念等的理解性背誦極其重要；自己整理知識框架或者叫體系。一邊復習背誦做題，一邊整理，復習完就是整理完。用體系帶動學習，在學習中完善體系。

還有要說的就是私教問題。特別贊成樓上的觀點。私教老師的水平先放在一邊，關鍵是他們不可能適應學生需求。說得頭頭是道，天花亂墜很容易，可是要讓這些私教老師拿出足夠時間了解學生詳細情況并針對性教學，幾乎不可能。

一般來說，流程是這樣，輔導機構負責忽悠家長，私教負責忽悠學生。然后用看起來很負責很有水平的教學，非常認真地應付自如。

當然，也不能說私教沒有作用，但是要想打破常規，突破自我，將不可能變成可能，還得靠自己。佛家有句話說得很好，恰好應景：一切皆出于我。

過去常說：知識是無價的！為了取得無價的知識，化多少錢都值？顯然不是，因為家長掙錢不易，省吃儉用，卻大把投入老師口袋，合適嗎？學生于心能安嗎？

現在教育部門三令五申，嚴禁在職教師有償家教，能家教的，只有退休老教師，與培訓機構，質量如何且不能保證，收費倒都不含糊。

一直認為，家長和學生，如果不想好好學習，再家教也白搭。有個學生，家有錢，數理化等五門家教，出了最高的家教費，可成績一點不起色，原來學生與老師，達成君子協議：按時付錢，家教不去。

如果學習目的性明確，學生確想通過補課，提高成績，家長又有財力，能找到好老師，就不要計較費用多少，因為現在敢一對一輔導的名師，可擔著被開除的風險。

高一學生如果想報一對一輔導班，應該如何選擇？

初升高后，很多同學因為無法適應高中課程而導致成績無法跟上，所以暑期一個很好的補救階段。

高中課程與初中課程的不同，導致很大一部分同學無法適應高中的學習，明明初中成績不錯的學生，到了高中之后成績就出現了下滑現象。

很多同學抱怨道：我已經很努力了，為什么成績還是提升不了。

這很大程度上取決于對高中學習的錯誤認識。高中學習不是上課認真聽講，下課作業做完就完事的，它需要學生主動性的對課程內容進行總結、消化。

我們都知道，高中課程無論深度和廣度都比初中多上幾倍之多，也就是說如果學習不主動地去學習，是很難消化高中課程的。

什么是主動學習？1.在老師講課之前，提前預習，把不會的、看不懂的知識點提前標注出來，帶著問題去聽課。高中知識點多，老師很多知識點會直接帶過，如果不提前預習，很難跟上課堂進度，掌握內容。

2.主動出擊，而不是等著老師去強調。遇到不會的知識點要積極的向老師、同學詢問，不要把知識點放到那里等著老師去講。高中知識點各個章節聯系密切，一旦問題擠壓，后面的課程很難理解。

3.學會總結。高中科目知識點雜而多，題型千變萬化，如果不擅長總結各個知識點間的聯系，各個題型的轉化關系，是很難把握住高中全部內容的。

很懂同學在學習中努力、認真，但是不善于思考或者是逃避思考，以戰術的勤奮來掩飾戰略的懶惰。

面對這種情況，家長除了要求補習老師對高中課程了解外，還要對學生心理有明確的把握，能夠引導孩子慢慢的培養自己良好的學習習慣。

在暑期補習的重點不在于知識，而在于思維。只要孩子的學習思維意識形成了，知識自然而然的就掌握了。所以在選擇老師過程中，一定要補習老師結合孩子的學習情況，說明補習計劃。這樣家長也能做到心中有數。

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