高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)，高中網(wǎng)課可以聽(tīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

一個(gè)學(xué)期完成兩本必修，學(xué)必修幾各個(gè)學(xué)校不一樣，可以自主安排，按照新教材順序的話(huà)，高一上學(xué)期完成必修1,2下學(xué)期完成3,4，高二上學(xué)期完成必修5，并進(jìn)入選修系列；有的學(xué)校按老教材路子，按照1,4,5,2,3的順序上，選修1系列的文科的，2系列是理科的，3,4系列得看你在哪個(gè)省，高考定哪些內(nèi)容考察，有地區(qū)差異，一個(gè)地區(qū)也學(xué)校間也有差異

百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措。方法是多樣的，讓學(xué)生講課只是個(gè)表演，對(duì)教學(xué)沒(méi)多少益處！第一，學(xué)生知識(shí)層面淺薄，沒(méi)有足夠知識(shí)支撐，所以課堂上對(duì)于同學(xué)的提問(wèn)，不能做到從容應(yīng)答，除非課前關(guān)照好；第二，占用時(shí)間長(zhǎng)，影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，為一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)生要準(zhǔn)備好幾天，有的還要試講幾次，太占時(shí)間；第三，課堂應(yīng)變能力不強(qiáng)，至使課堂發(fā)生的問(wèn)題爭(zhēng)論，難以應(yīng)對(duì)，常弄得講課學(xué)生難上難下：第四，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生講解，無(wú)論從知識(shí)水平還是教學(xué)程序；無(wú)論是突出知識(shí)的重點(diǎn)、處理難點(diǎn)，還是教學(xué)手段、方法，都難達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)，除非老師是不合格的。對(duì)此做法，有人認(rèn)為彰顯了特性，發(fā)掘了潛能，煅煉了學(xué)生。我不可以全部否定！但實(shí)踐乃是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們經(jīng)過(guò)試驗(yàn)對(duì)比討論，認(rèn)為學(xué)生講課不可取！若想彰顯特性，發(fā)掘潛能，可以在小組討論完后進(jìn)行展示，起的效果將更好。

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