初三數學一對一個性化輔導方案，初中補課可以利用線上平臺來學習。

我來談談這個話題，對于剛上初一的孩子，是否要請數學老師一對一輔導，要根據孩子數學的學習情況，采取不同的策略，不能一概而論。下面我分別談一下：

1.孩子數學學的吃力，成績不理想

如果剛上初中您的孩子數學成績就不太理想，還是可以考慮一對一輔導的。

有些孩子從小學升入初中后，由于學習難度增大，科目增多，學習起來有些不太適應，尤其是在數學方面沒有掌握初中數學的學習方法和技巧，家長一定要及時幫助孩子，快速找到問題出在哪里，并有針對性地尋求解決辦法。怎么找到問題？翻開數學卷子，看看哪里扣分？

（1）總是審題不細，做題馬虎、丟三落四

這種情況下扣的分，并不是孩子數學題目不會做，而是孩子不認真、不細心導致的，補課根本沒有用，還不如找孩子好好談談，加強對孩子嚴謹性的培養和訓練來的好。通常這類孩子在生活中也是粗枝大葉、丟三落四的，家長要給予批評指正。這種情況不建議補課。

（2）題目真的是不會做

這種情況要引起家長的高度重視，這說明孩子到了初中，對所學的內容還沒有消化、理解，必須及時把落下的知識點補上來，否則知識漏洞就會越積越多，而且數學科目是一環扣一環的，前面知識點不會，后面的知識點就不可能掌握。如果家長自己沒有能力輔導孩子，找個專業過硬、認真負責的老師針對孩子不會的地方，一對一輔導一下，是最見效果的，孩子成績也能上的快一些。當然了，老師一對一講完了，一定要圍繞相關題型多練習才行，否則光是紙上談兵，成績上不來的。

2.孩子已經成績很好，只想滿足中考不想尋求數學領域更高的發展

這類孩子數學成績已經非常好了，他們對數學科目并沒有特殊的喜好，僅是為了參加中考，能考出好成績就可以了，這類孩子就沒有必要找老師進行一對一的輔導。你想想剛上初中，如果孩子成績已經不錯了，說明孩子已經找到適當的學習方法了，只要跟緊學校老師的教學進度，按部就班地認真學、認真練就完全沒問題，真沒必要占用寶貴的時間找老師一對一輔導，這既浪費錢又浪費孩子的時間，不如省下精力和財力學習突破其他的科目。

3.孩子喜愛數學且數學成績特別好，想要在專業領域尋求更大的發展

如果你的孩子數學學的非常好，甚至很有數學天賦，想讓孩子在數學方面有更深入的學習的話，可以找一對一的更為專業的老師進行指導。這種孩子往往數學思維靈活，邏輯分析問題的能力強，他們喜歡探求更為艱澀、復雜的數學問題，普通的教材和習題已經不能滿足孩子的求知欲了。對于這部分喜愛數學、有興趣深入研究數學的學生來說，普通的初中數學老師是不夠用的，家長可以為孩子尋找一些在奧數或者數學競賽領域有經驗的指導老師，給孩子制定出有針對性地教學計劃，引導孩子向更深入的領域學習，力求在全國或省級奧賽中獲獎。

總之，上了初中數學到底需不需要一對一輔導，需要因人而異，具體情況具體分析才行，家長們要對照自己孩子的實際情況，跟孩子協商好后在采取措施。

學生要自己動起來，自己進行學科探究，培養良好的學習品質和習慣，這才是最重要的。長期依賴一對一的補課，在短期內可能會奏效，學習成績會有所提升，但如果學生自己不思考、不探究、不鉆研，還是不利學生的綜合發展以及學科核心能力的培養。

教師在教育教學工作的同時，還要經常參加各類課堂教學交流活動以及各類教學方法的培訓，培訓內容的核心是無非就是提高課堂教學的有效性，充分調到學生課堂學習的積極性，利用各種行之有效的辦法讓學生積極參與課堂教學活動。課堂教學的核心就是引導學生要探究性學習，培養學生自主探究能力，在扎實掌握基礎內容的同時，提升學習品質。

但實際就是，教師無論怎么樣的努力，總有個別學生就是不積極參與課堂教學，不按照教師的課堂要求來實施課堂的各個環節，上課不注意聽講，不主動參與課堂問題探討，對于教師強調的重點無動于衷，下課也不注意鞏固復習，不能及時完成每天的學習任務，學習品質和學習習慣不好，這才是最大的學習障礙。但部分家長總是覺得是教師的問題，面對學習習慣差、課堂上不行動不作為的學生，教師也是無能為力。

問題中描述的學生當前數學學科成績比較差，這主要是學生不探究、不思考的結果，對于教材基本知識體系結構沒有完全掌握，基本的概念、公式、例題沒有完全熟記，對于基本公式的應用能力非常差，其主要原因是學生課堂上不注意聽講，課后不注重練習，不認真完成每天的作業任務，作業要么照抄標準答案要么草草了事應付支差，從不深入探究每一道習題的方法原理，對于與教材同步的練習冊內容只是照抄答案，教師在講解每一道習題之時不注意做筆記，課余也不對于每一道習題進行深入深層次的探究，致使對于數學知識的遷移應用能力比較差。

如果學生不自己行動起來，從心理不重視數學學科的自主探究學習品質，不培養良好的學習習慣，即使一對一家教也無濟于事，比較薄弱的數學基本功底和知識貯備，教師難以進行全面給予指導，學生也很難有新的提升。即使最后依靠教師短期內的指導與輔導提升，但由于學生良好的學習品質和學習方法的問題，學生最后還是會恢復到原來的狀態。

問題中家長目前最為重要的是要培養學生良好的學習品質和習慣，幫助學生建立數學學科學習方法，從課本基礎知識做起，逐章逐節的依照課本內容讓孩子自主探究，對于每一道習題要深入研究，從易到難，從簡單到復雜，從課本基礎知識到配套練習冊中每一道習題進行全面掌握，分析每一道習題考查的知識點，分析每一道習題的方法技巧，歸納總結，熟記必要的公式、公理等，逐次進行。

現階段已經接近暑假放學的尾聲，家長可以全面和班主任以及數學科任教師積極交流，讓教師給學生提出有利于學生在暑假期間提升數學學科綜合能力的建議和做法，家長按照教師建設性的意見以及規劃在孩子暑假期間進行必要的督促，這才是最為重要的，而并不是請家教之類的。

首先、這位家長正在糾結中，不知道該不該給孩子找一個老師進行1對1的輔導。如果孩子屬于自覺型好學型的那種，完全可以。因為孩子知道哪些地方沒懂，會有準備的向輔導老師請教，邊補課就在邊消化，他能做到課內課外兩不誤，將補課的效益發揮到了極致。這種孩子家長無需擔心，由其自愿即可。

其次、如果孩子是屬于中等學生，并且天資聰穎，服從管理，只是成績稍差點兒，這種情況也可以請一對一輔導。但是家長必須要進行監督，總不能讓孩子依然是模棱兩可的學習，依舊吃的是夾生飯。家長最好是每天或者每周和輔導老師溝通，學的哪些內容？孩子的成長提升是哪些？孩子回家后家長可以了解孩子收獲多少。這樣在家長的督促下，在輔導老師的引導下，在孩子自身的主觀能動下，這個輔導也是有作用的，有價值的。

最后、如果孩子的學習比較差，處于全校最后百分比的部分，完全沒有必要進行一對一輔導。因為我們現在還不是普12教育，就讀普高的學生數和就讀職業高中的學生數差不多各占50%，有些地方可能還要低一點。就算是你補了，由于基礎太差，又沒有很好的學習方法，回家后又惰于學習，這哪能夠競爭得了？家長還不如正面引導學生健康生活，在學校努力了即可，不必太過于糾結成績的優劣。畢竟進入職業高中同樣可以有自己的人生規劃，一樣可以有更高的追求，比如填報高職院校，參軍到部隊培養。

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