初三補課視頻，初中網(wǎng)課學習比較方便。

我來談一下我的看法：首先，要找到孩子成績差的原因。如果是基礎差，是可以通過補課趕上來的；如果是孩子學習態(tài)度問題，再好的老師，再貴的補課費都沒有。我們永遠叫不醒一個裝睡的人就是這個道理。孩子沒有目標，也沒啥理想，學習就沒有動力，沒有想學好的動力，怎么能提高成績？

其次，你還要看看是不是補課老師不對路，一個師傅一個傳教，有的人一說話就能get到那個點，心有靈犀一點通，必然事半功倍。實在不行換個老師試試吧！這還是得在孩子愛學的基礎上才行！

最后，一個孩子要想成績好，每一個環(huán)節(jié)都不能出問題。孩子的學習習慣要好，家長還得會教育，會賞識孩子的有點，掌握孩子的內(nèi)心動向，中學生處在逆反期，家長要時刻做好引領工作，疏導孩子的壓抑情緒。社會環(huán)境也得差不多，周圍親戚朋友，鄰居有學習成功的案例，對孩子也能起到很好的帶頭作用！如果一個孩子周圍都是差生，那他就看不到學習好的優(yōu)勢在哪了。

所以，要想教育好一個孩子，真不是一個簡單的事兒。需要家長付出很大的精力、財力。好的習慣最好在小學就養(yǎng)成，越大越費勁！祝你們成功！

回答這個問題之前，我們來看最近有關教師的幾個熱點事件：

事件一：陜西西安高新區(qū)南窯頭小學21名教師聯(lián)名舉報校長陳某某濫用職權克扣工資等行為。

這起事件反映出，在編老師除了日常備課、上課、批改作業(yè)、教研外，還要參加各種培訓會應付各種檢查，處理好師生關系、家校關系、還有領導關系。一個小學校長竟然可以亂扣教師工資，引起公憤，集體舉報。另一個側(cè)面也說明了在編老師工資不高，養(yǎng)家糊口的一點錢還被“莫須有”理由克扣，實在不忍直視。

由此透視一個普通的初中老師在編收入連10萬都突破不了，何來的300多萬？教育部三令五申，不允許在編老師有償補課，發(fā)現(xiàn)一起查處一起。

初中老師一年補課賺300多萬元，一定是非在編老師。

事件二：深圳名師熊芳芳辭職事件。熊老師從教31年，年薪50萬，還有7年就可以光榮退休。5月19日她以一封頗有情懷的辭職信火遍全網(wǎng)，她在她的辭職報告中寫道：

為黨的教育事業(yè)奉獻了31個春秋，據(jù)說還有7年才能光榮退休。我想將這7年賞賜給自己，按照自己的想法活一次，生命無法重來，不愿一生被人安排……

“不愿一生被人安排”，言之鑿鑿，令好多老師動容，網(wǎng)友一片倒地支持。

但辭職信中留有余地：愿以另一種方式，在同一片天空下，與你重逢。熊老師的辭職不是因為職稱低工資低，究竟何原因？俗話說的好，良禽擇木而棲，鳳凰自有它的歸處。

熊芳芳老師榮譽在身，在“生命語文”方面頗有建樹，假如將來在大平臺（例如好未來）一年賺300多萬，不是沒有可能。有需求就有市場，如此而已。

事件三：24歲洛陽女孩王浩霖在網(wǎng)絡上走紅了，年僅24歲的她去年本科畢業(yè)就考上了廣西師范大學的在職碩博連讀，閑暇之余，還和朋友一起創(chuàng)辦了一所培訓學校，當了執(zhí)行校長，親自授課、編教材。被網(wǎng)友稱“顏值和才華雙在線”。

培訓學校辦得好，生源多，一所千人的學校年收入又何止300多萬？年輕人敢想敢拼，應該鼓勵。

長期以來，“低收入低地位”成為老師的代名詞。“減負加薪”年年講，雷聲大雨點小。

新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過，他創(chuàng)建新東方的目的就是讓有能力的老師年收入上百萬甚至上千萬，使老師成為讓人羨慕的職業(yè)。

讓知識變?yōu)樨敻唬尳處煋碛胸敻唬挥羞@樣尊重老師才會蔚然成風。

作為初中老師，自己下海創(chuàng)辦教育培訓機構，自己自編教材自己管理，只要適應了市場需求，一年收入300多萬元也就小意思啦。

初三孩子一直在外面上的有輔導班，成績還是上不去，怎么辦？這是問題很復雜。首先這個問題又分兩步，也有兩個問題：一、一直上輔導班的初三學生成績?yōu)槭裁床睢＿@個原因只有兩方面：別人的原因和自己的原因。別人主要指家長、學校老師、輔導老師。別開學生自己的因素，要提高成績，家長首先要有讓孩子搞好學習的意識，這個看來是肯定不缺的。其次是期望合適，正確引導。根據(jù)孩子的智力和能力，為孩子定下適當?shù)哪繕耍荒苓^高或過低。過高，孩子無法達到，期望無法達到，自己滅了自己的志氣；過低，孩子整天玩樂也可達到期望。還要讓孩子經(jīng)風雨見世面并適當經(jīng)受挫折，形成良好的習慣----如不論哪科都建立錯題集，肯定對提高成績有幫助。孩子成績的提高，主要靠學校的老師，說實在話，一般情況下，學校的教師水平能力教學經(jīng)驗都要優(yōu)于或遠遠優(yōu)于培訓機構老師的水平（但可能參培家長一定會否定這一點，這個我也不固持己見，也許有例外。），提高每一位學生的學業(yè)成績是學校授課老師職責所在。所以家長要和學校授課教師多勾通，傾聽授課老師的意見。孩子絕大部分學習時間都是在學校度過的，如果放棄學校教育想出成效，既是舍本逐末，也是完全不可能的。如果參加的是一對一的培訓班，根據(jù)學校老師的建議，并且培訓機構的老師也有足夠的教學水平、經(jīng)驗和方法，通過切實可行的點對點培訓，應該或多或少會有一點效果，不可能全沒效果，當然，參加培訓的人不能抱抵觸的態(tài)度，不然，不論什么樣的培訓，都是瞎點點燈！如果學校老師承諾盡全力放在有心上耐心教育你的孩子，讓他（她）回答力所能及的問題（量身打造），適當進行個別輔導（注意，是指學校老師，不是培訓機構的老師。如果家長不待見學校老師，甚至專門發(fā)貼抵毀孩子的授課教師，那么教師肯定只干八小時之內(nèi)的事），那么孩子也或多或少會有點起色。當然，如果孩子遇到了優(yōu)秀的培訓教師，這個工作也可由培訓教師做，也許也會有效果。現(xiàn)在，是沒有效果，不知是否及早與學校老師（或培訓老師）勾通了沒有。如果是孩子自己的原因，那就要從孩子自己方法想辦法。孩子的因素有：遺傳，這是最主要的，不是每一個孩子只要家教得法，然后有最好且最合適的老師教，孩子就可以上北大考清華，然后只要三觀一正，就是偉大的家！遺傳因素規(guī)定了一個孩子成長的上限！其次是態(tài)度，態(tài)度決定一切，決定成敗；此外還有方法、習慣等等，都很重要。第二步，孩子成績差，怎么辦？這要根據(jù)實際情況，和老師反復商議，再量身打制培訓方案，如有經(jīng)驗的班子施行，方可或多或少見效。不論什么人，超過可能的期望的期望，都是不會見效的！就像石頭不可能孵出小雞，隨便弄一批什么人通過優(yōu)質(zhì)教育就可以培養(yǎng)成北大清華生一樣不可能！最后說句廢話，培訓也許有用，但一般不會天翻地覆。提高成績主要靠學校。回答僅供參考。如果無用，請忽略。

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