初一語文期末補(bǔ)習(xí)，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)這個(gè)機(jī)構(gòu)很專業(yè)。

語文學(xué)習(xí)從來都是跟應(yīng)試無關(guān)，生活中的用處實(shí)在太大了，學(xué)好語文，其實(shí)就是“閱讀+寫作”，至于“考試成績”，真的是學(xué)好語文的“附屬產(chǎn)物”。

初一學(xué)生，閱讀，作文不好，考試肯定不好看，語文分?jǐn)?shù)權(quán)重增加，吃大虧了！

先申明下，語文學(xué)習(xí)，是長期艱巨的，貴在養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡閱讀，喜歡交流，有這2個(gè)愛好，孩子攻克“閱讀理解”，“作文”兩座大山只是時(shí)間問題。

第一招：大量閱讀（泛讀）。

怎么讀？

答：

1:家長一定要喜歡閱讀。家長放下手機(jī)，拿起書本要做好榜樣，買些經(jīng)典書籍拿回家里看，烘托“家庭式溫馨閱讀”的氛圍。

2*家長之間在孩子做完作業(yè)的時(shí)候主動給孩子講你最近看過經(jīng)典書籍（品類不限，陽光就好），給他講里面的經(jīng)典情節(jié)，自己的讀后感，感想！建議他有空也看看，這樣就可能有共同話題！我自己喜歡看各種書籍，天文，地理，物理，生物……我女兒不經(jīng)意間慢慢都喜歡上了。另外，我也主動融入孩子世界，跟著她看（米小圈），（父與子），（海底兩萬里）等，交流起來，距離感全無。我家孩子現(xiàn)在看書速度超級快，呼嚕呼嚕一周2本以上。

3:孩子喜歡看的“陽光書籍”就是經(jīng)典，金庸的小說，初一的肯定喜歡看，也就是說，你要找到他喜歡看的書，陪著孩子讀書。或者，百度搜索“新課標(biāo)中小學(xué)生課外閱讀推薦書目（教育部推薦）”，都是靠譜書籍。

4:閱讀要泛讀，不要像學(xué)校老師那樣“精讀”不要輕易打斷孩子閱讀的進(jìn)程，動不動要他查字典，背誦，記憶，多l(xiāng)ow的方法啊，興趣全無！切記，泛讀，泛讀，泛讀，先有興趣再說！

第一階段，堅(jiān)持培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣吧，時(shí)間3-6個(gè)月，基本沒問題，那么恭喜你！進(jìn)入第二招。

第二招：講解作文的技巧。是個(gè)學(xué)生都怕寫作文，需要仔細(xì)講解基本的方法，打消孩子的“恐懼感”

答：

1:主要的寫作表達(dá)方式：

表達(dá)方式又分為敘述、說明、議論、描寫、抒情五種。記敘文主要用的是敘述和描寫。說明，就是把事物或事理說明白，告訴人們這是什么。抒情，就是把心中的感情抒發(fā)出來。分為直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直接抒發(fā)感情，如：我愛你，中國。間接抒情就是借助描寫景物抒情或借助議論抒情。敘述和描寫是寫人、記事、描景、狀物類文章的主要表達(dá)方式。敘述一般用來交代事情的發(fā)展過程，描寫一般用來表現(xiàn)事情的具體細(xì)節(jié)。沒有敘述，事情不能發(fā)展；沒有描寫，事情沒有生動感。敘述，“敘”和“述”都是說的意思，簡單地說，敘述就是說事；具體地說，敘述就是把事情的前后經(jīng)過記下來或說出來。敘述分為概述和具體敘述。概述，就是一句話把事情說完。那么概述究竟什么時(shí)候用呢？①用很少的字寫很多事時(shí)，用概述。②交代事情的過程時(shí)用概述。③寫議論文舉例論證時(shí)，所舉的例子用概述。具體敘述，就是把事情的經(jīng)過比較完整地?cái)⑹鱿聛怼⑹鲆雀攀鲎謹(jǐn)?shù)多很多，事情也寫得比較具體。描寫，就是用生動形象的語言再現(xiàn)生活原貌。“生動形象的語言”就是我們平時(shí)說的好詞好句和各種修辭方法；“再現(xiàn)”就是把生活情景用文字有聲有色地描繪出來，讓人有身臨其境的感覺，“生活原貌”就是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情景。描寫的作用，從聽覺上、視覺上、感覺上、嗅覺上、動作上再現(xiàn)情景，用描寫把細(xì)節(jié)寫了出來。會用描寫的方法寫記敘文，是寫作文的最高層次，達(dá)到這個(gè)境界，不僅字?jǐn)?shù)多了，而且生動有趣。

2:常用的標(biāo)點(diǎn)使用：逗號、頓號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、分號、省略號等使用方法。

3:最常用的修辭方法的定義與運(yùn)用：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

4:寫作方法敘述、說明、議論、描寫、抒情五種。記敘文主要用的是敘述和描寫。

……

建議找個(gè)靠譜的語文老師，幫孩子慢慢建立對作文的理解，讓孩子知道寫作是有“辦法”可以逐步提高的！俺家孩子也經(jīng)歷過痛苦過程，現(xiàn)在已經(jīng)會先“思維導(dǎo)圖”來構(gòu)建“整體結(jié)構(gòu)”，然后“開始-矛盾-沖突-沖突升級-沖突化解”，或者“起因-發(fā)展-重點(diǎn)高潮-結(jié)尾”等一些“可借鑒的方法”敢于動手寫文章！

第三招：寫好作文，重在積累。

積累的方法也很重要，可從如下十個(gè)方面進(jìn)行積累：

1】詞語積累

2】佳句妙語

3】片段欣賞

4】哲思感悟

5】靚麗開頭

6】精彩結(jié)尾

7】評論賞析

8】美文摘抄

9】過渡銜接

10】名言詩文。

要求孩子每天“讀書留痕”，不必面面俱到，貪多求全，每天在讀書的過程中圈點(diǎn)勾畫，對“有感覺”的地方從十個(gè)不同的方面有選擇性的積累留痕。長期堅(jiān)持，必有收獲。

個(gè)人心得，還在繼續(xù)成長路上，供參考！

我不是教語文的，但畢竟也是教語言的。多少都有相通之處。既然是語言。那就從語言的本質(zhì)來說一下。

有興趣可以看一看。

大概我是第一個(gè)提出語言是編碼體系的人。我認(rèn)為語言的本質(zhì)就是編碼體系。我們把看到的，聽到的，想表達(dá)的東西通過聲音或者文字進(jìn)行編碼。比如，我們看到一匹馬在耕田。我們想把這件事告訴朋友。朋友沒看見馬在耕田。那么我們怎么告訴朋友呢。最好，最直接的方式就把馬耕田的情景錄下來，然后給朋友播放。但是人類早期并沒有錄像設(shè)備。只能通過語言來描述。這樣我們就把世界上的各種東西通過聲音或文字進(jìn)行編碼。

所以，學(xué)語文就是學(xué)習(xí)編碼，或者通過語音，或者通過文字。其實(shí)主要是通過語音，因?yàn)槲覀兯伎级际峭ㄟ^語音進(jìn)行的，只有把想好的東西寫在紙上是才用文字。

讀別人的東西就是解碼。自己寫就是編碼。作為母語，編碼基本不會有太大問題，只是寫的好賴不同，但不可能不會編碼，就算文盲也會編碼。但解碼就需要學(xué)習(xí)了，而且，解碼能力越強(qiáng)，編碼能力也就越好。

其實(shí)解碼就是通過別人的文字來看畫面。你能把畫面看清楚了，就是理解了。如果沒看清楚，那就是沒讀懂，沒讀懂無非是不理解字詞和語言結(jié)構(gòu)。語言結(jié)構(gòu)對于母語使用者基本不會有太大問題。剩下的就是字詞了。閱讀丟分就是字詞不理解，多查字典就可以了，根本不需要找老師補(bǔ)課。

如果你想學(xué)一些考試技巧，那就最好找一對一。但無論一對一還是補(bǔ)習(xí)班，老師必須是有經(jīng)驗(yàn)的。如果老師經(jīng)驗(yàn)不足，哪個(gè)都不行。

最好是做精讀，把一些文章讀熟，那些大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典古詩詞，文言文都是很好的材料。通過精讀積累詞匯，有了詞匯，閱讀就不是問題了。

臨渴掘井。面對“即將來襲”的初一期末考，只能從不同文體的謀篇布局方面予以點(diǎn)撥，可期待考試中成績小有起色，倘想大幅度提高作文水平，幾乎是不可能的。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。”得閱讀者得語文”。

作文水平的提高是一個(gè)長期積累的過程，實(shí)實(shí)在在的想提高作文水平，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”，應(yīng)該啟發(fā)孩子孜孜不倦的從廣泛涉獵，大量閱讀入手。目標(biāo)不應(yīng)僅僅是“即將來襲”的今天，更應(yīng)該是明天和后天。

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