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永遠(yuǎn)無法替代呀！

學(xué)習(xí)地理，不管是聽老師講解還是自學(xué)，其實(shí)往往就是要搞懂以下這些問題:它是什么?在什么地方?為什么會這樣?

而要解決這些地理問題，一個最有效的方法就是充分利用地圖冊。地圖是地理知識的第二語言，學(xué)生一旦能夠?qū)W會讀、用各種地圖，那就能更加直觀靈活地掌握自己所學(xué)的地理知識。這就要求我們在學(xué)地理看地圖的時候不能純粹是死記硬背，而應(yīng)該開動腦筋，多問幾個“為什么”，在探究過程中才能真正理解，從而記憶深刻。

比如在學(xué)習(xí)亞馬遜河流域地理知識的時候，可以翻閱一下地圖冊，找到亞馬遜河流域的地圖看一看。當(dāng)然，要想徹底掌握這個知識點(diǎn)，僅僅翻一翻地圖冊是不行的，我們還需要在翻閱的時候問自己幾個問題:為什么亞馬遜河流域內(nèi)分布著世界上最大的熱帶雨林?為什么亞馬遜河水量如此之大?它周邊有哪此國家?這些國家都有哪此著名的地貌?

再比如，世界雨極是印度的乞拉朋齊，在翻閱地圖的時候不妨問自己這么幾個問題:為什么它會成為世界雨極?它周邊的地形如何，處于什么樣的溫度帶?這樣就能得出結(jié)論:乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里會下很多的地形雨。如此，翻閱地圖的過程中就將氣候、地形聯(lián)系在了一起。

這種結(jié)合地圖冊自我設(shè)問的習(xí)慣可以鍛煉我們舉一反三的學(xué)習(xí)能力，讓我們更好地將所學(xué)的地理知識全面地融合在一起。

在現(xiàn)階段我國的教育環(huán)境下，課堂教學(xué)依然是很重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在高中地理課堂教學(xué)中如何有效提升課堂教學(xué)效率就成為學(xué)校和教師亟待解決的一個問題，通過實(shí)例談?wù)剬Ω咧械乩碚n堂的教學(xué)反思，希望可以有效提升課堂效率。

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