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現在才高二，正是學習壓力最大的時候，為何？

高二階段的知識難度是高中階段的頂峰，高一的知識還相對比較基礎，高二是高一知識的延伸與加深，因此新知識的內容比高一要難。

同時由于高三是復習階段，因此高三的內容也要在高二時學習完，那高二不可避免地就要加快學習進度，以便能有時間來學習高三的內容，這是所有高中的進度現狀。

因此，高二階段學習壓力大的原因就在于知識的難度大，同時節奏快。

在這個過程中，學生學習必然有自己沒學好，沒有掌握的知識點（學霸畢竟是少數），現在屬于高二上學期，還在學習新知識的階段，很多高二和很三的知識還沒有學完。這個時候進行第一輪復習并不合適。

同時高二的寒假也是比較短暫，比較適合對以前所學的知識進行加強鞏固，或者查漏補缺，將自己沒掌握的知識解決掉，這是一個很好的時機。只有基礎扎實了，后面的學習才不會像空中樓閣一樣隨時會垮掉。

對于一些基礎比較好的學生，他們可能會選擇提前學習下一個學期的新內容。高二學習的內容正是高考考查的重點板塊，很多學生會在假期提前學習，這也無可厚非。

所以，高二階段的寒假不適合一輪復習，但是適合前面所學知識的查漏補缺，或者提前學習新知識。

高中生的寒暑假，一定要認真學習，高中的學生要不要補課，要因人而異，根據各個孩子的實際情況來決定。一個合格的高中生，學習上可以張弛有度，但思想上一刻不能松懈。

一個高中生的學習，主要由三個方面因素決定：學習態度、學習方法和勤奮程度。學習態度主要包括：學習目標、自律性和自主學習。學習方法主要包括：適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣和合理的利用時間。掌握好了前面兩個因素，勤奮程度就決定了學生學習成績的高低。我們常說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，愛因斯坦也說“天才是1%的靈感，加上99%的汗水”，沒有什么事情不通過努力就能夠成功。

高中生的寒暑假，一定要好好學習，一定要利用好假期的時間。高中的學校一般寒暑假會給孩子布置一定的作業，越是好的高中，寒暑假作業的針對性越強，根據本學校大多數學生考試的暴露的問題，學校希望學生在假期能夠彌補。有些作業數量和質量上是有明確規定的，必須予以按時完成；有些作業是給孩子規定一定的范圍，學生根據自己的實際情況來完成，高中的正常學習階段時間都是比較緊張，學生基本沒有復習的時間，假期的時間比較充裕，孩子可以根據學校規定的范圍適當的完成；有些作業是隱形的，希望孩子對前面的學習加以鞏固和總結，對自己前期學習存在的問題加以彌補，同時對后期的學習進行適當的預習和超前學習。

寒暑假的學習，學校的要求是一方面，每個學生的基礎不一樣，掌握的程度不一樣，要想在高考中脫穎而出，必須利用好寒暑假的時間來好好學習。“不怕同學是學霸，就怕學霸過假期”，往往拉開學生學習成績的，就是在寒暑假的學習。老師也會說“假期是你們彎道超車很好的機會”。正常教學階段每個學生學習的強度差別不大，差別在掌握程度上，寒暑假離開了學校老師的監督和要求，關鍵在自主學習，每個學生的學習強度不一樣，自律性不一樣，最后造成的結果就不一樣。

高中生要不要補課，要因人而異和因學校而異，高中生比的是自主學習和獨立思考的能力。正常教學階段，學生的學習強度比較大，平時課程進度比較快，作業量比較重，孩子沒有多余的時間去補課，還是以掌握好學校的正常教學內容為主。有的學生學有余力，可以進行適當的校外培優，假如學校的學習任務都掌握不好，不建議校外補課，校外補課也不會有什么效果，只會浪費孩子的時間。每個學校的考試會以自己學校的教學內容為主，本校的考試成績決定了孩子在學校的各種機會，本校的考試成績也影響孩子學習的自信心。

寒暑假可以給孩子進行適當的補課，學習成績好的可以培優超前學習，學習成績差的以解決前期學習的問題為主，再加上適當的超前學習。假如孩子有偏科，一定要利用假期進行針對性的補習，把孩子的短板補起來，為孩子的后期學習打好基礎。自學能力差和自律性差的學生，寒暑假還是要補課，這些孩子需要有老師的引導和監督，通過補課取得的學習效果不一樣。

高中三年基本決定了大部分學生人生的寬度和高度，荒廢不起，也耽擱不起，與其高考成績出來時，自己懊惱和悔恨，不如現在只爭朝夕，把高一高二當高三過，把高三當高一高二過，會取得不一樣的效果，人生也會有不一樣的精彩。

高中年齡階段的孩子已經是大孩子了，已經有了自己相對成熟的思維和思想。對于問到的“孩子開學高三了，假期不想上輔導班”問題，我覺得家長先不要著急，而是要先弄清楚孩子不想上輔導班的真正原因。我覺得高中階段的孩子不想上輔導班無非有這樣四種原因：

一是想按照自己的學習計劃自主復習。

高中階段的孩子大多數對學習的目的意義和重要性都有了正確的認識，自主復習和自主預習的能力也相對較強。孩子自己的學習情況孩子自己最清楚，很多孩子都會利用假期針對自己的薄弱環節進行針對性的學習和強化，而輔導班的針對性卻相對弱一點，一般只會按照大多數孩子的情況進行系統輔導。一定程度上講，輔導的針對性遠不如自主復習的針對性強，因此，一些學習成績還不錯，自主學習能力較強的孩子更愿意學習自主復習，而不愿報輔導班。

二是怕增加家庭的經濟輔導不想報班。

高中階段的孩子已經是“小大人”了，對家庭的很多事情有了參與意識，很多孩子特別是家庭經濟條件一般的孩子，已經能夠體會到父母的艱辛與不容易了。在這種情況下，一些孩子面對動輒成百上千，甚至幾千塊錢的輔導班費用，還沒有掙錢能力的孩子是會感到一絲心疼和舍不得的。所以，一些孩子就會立足于自己復習，而不愿讓家長為自己花費不菲的資金報輔導班。

三是想利用假期的時間休息不愿報班。

同樣學生階段過來的家長可能都有體會，高中階段的學習是非常辛苦的，很多學校連平常的雙休日也不讓孩子們正常過，而是改為單休日或者兩周休一次，甚至更少。一個學期高強度的學習下來，孩子們身心疲憊的程度是可想而知的，這個時候孩子可能就會想利用假期時間好好休息放松一下，調整一下生活和學習節奏。這個時候，一放假家長就督促孩子去報輔導班，孩子自然是抵觸和不愿意的。

四是對自己的成績悲觀失望拒絕報班。

有人群的地方，就能分出三六九等。學校也是一樣，任何學校、任何班級，有成績好的學生、就有成績差的學生。高中階段的學習成績，反映的之前十多年中小學階段基本功底和學習習慣，別說超越和飛躍了，每前進一個次都是需要付出很多努力的。這種情況下，一些長期成績不好、長期排名靠后的孩子，會自覺不自覺地產生悲觀失望心理，覺得學與不學、輔導不輔導都是這個樣子了。在這種心理的驅動下，報輔導班的熱情自然不會很高。

對于以上四類假期不想報輔導班的孩子：如果是第一種孩子，我覺得家長根本不擔心，尊重孩子的意愿就行了，會自主學習的孩子成績差不了；如果是第二種孩子，家長也不必擔心，如此懂事的孩子溝通起來應該也是很順暢了，家長只要和孩子溝通好，做好思想工作，報班不報班的問題都好解決；如果是第三種孩子，家長一定要站在孩子的角度，真心理解和尊重孩子的想法，可以積極主動地為孩子創造條件、提供幫助，讓孩子休息放松一下，孩子心理需求得到滿足了，家長的那點愿望孩子也肯定會考慮的；對于第四種孩子，家長所要做的不單單是給孩子報班的問題，而要想方設法做通孩子的思想工作，讓孩子重拾信心，振作起來，而讓孩子振作的最好辦法卻還是提高成績，家長要根據孩子的情況多下些工夫、想些辦法。

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