高中地理教學視頻，選擇高中輔導班要看是否機構是否可靠。

08年以前，大學地理招收文科學生。從08年以后就開始改為招收理科學生。但是我這些學生報考地理專業的幾乎沒有，所以多數是被調劑而成。

就專業上，地質、地球科學、區域地理經濟研究確實是理科生的范疇，高中地理也是帶有理科的性質。

當這一屆畢業生走上工作崗位后，新入職的地理老師就幾乎都是理科學生。這也改變了教學的思路，會更加注重知識的理解，理科思維的鍛煉。

但文科老師也有自己的特點，各有千秋吧！

課程標準規定，地理三中的區域發展問題要使用案例研究的方法教學，這部分中的案例屬于大型案例，這對高中地理教師是個挑戰。

在以往的區域發展案例教學中容易出現以下問題：把案例當作要掌握的知識去“講”；簡單地把案例當作理解地理原理的普通實例，即“舉例”。將地理信息技術應用作為一個相對獨立的部分納入高中地理標準，是高中地理新課程的一個特點，也是高中地理學習內容同科學技術發展和實際生產生活應用密切聯系的方面，有比較大的實用價值。同時，地理信息技術也是地理學習的一種工具或一個平臺。教學中遇到的主要問題是：教師的知識儲備使他們普遍感覺地理信息技術應用的教學比較困難；相應設備和軟件的缺乏；容易就技術講技術。評估學生的學習是高中教師普遍關心的問題，遇到的主要問題有：不會設計有效的過程性評價；過程性評價對教師和學生的壓力過大，特別是對擔任多班教學的地理教師；階段性評價命題對日常教學存在不良導向的問題等。

高中地理和初中地理在內容上相差不大,只是兩者的側重點有所不同：初中地理側重于知識的記憶與了解,如氣象、自然要素、行政區域等；而高中地理則必須在記憶的基礎之上進行分析和應用.本人高中時候正是地理課代表,以我自己的經驗來看,學好地理首先是要對一些地理因素具有充分的了解.考試的時候經常要先對某個地理事物進行判斷,如果你比較熟悉的話,就會事半功倍.其次,學好地理必須要很好的邏輯思維能力,這個就是不能光靠勤奮就可以解決的了.在學習地理的過程中,必須要將所學知識進行歸納和整理；而作為一名老師,最好在前期的時候多下點功夫,打好基礎,可以采用專題形式,比如大氣運動、地球運動、區域地理、人文地理等,只要能把一個方面講透徹了,學生也就學會思考了.所以綜上所述,地理也是一個很重基礎的學科,包括記憶和基本邏輯思維的培養；后面則要考學生自己去總結和思考了.這是我個人的一些總結,希望能有所啟發~

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