高一孩子補(bǔ)習(xí)，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)高中輔導(dǎo)比較有效果。

在補(bǔ)課問(wèn)題上，最不淡定的就是家長(zhǎng)了，一點(diǎn)成績(jī)起伏，就會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)，而家長(zhǎng)對(duì)于高中課程又無(wú)能為力，所以，最先想到的就是補(bǔ)課！然而，補(bǔ)課就像補(bǔ)品，只是看上去很好而已，再好的補(bǔ)品，也取代不了五谷雜糧，再好的補(bǔ)課，也取代不了課堂，如果補(bǔ)課不能把孩子帶回課堂，那么任何補(bǔ)課都是無(wú)益的！

一、高一，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能夠?qū)W的輕松！

從初中到高中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度迅速增加，作業(yè)量大，多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)著力不從心！高一階段能夠把各科都學(xué)的很好的學(xué)生，都是真正的尖子生。而對(duì)于多數(shù)學(xué)生，都會(huì)面臨不同的困難：

上課一聽(tīng)就懂，課下做題，一做就錯(cuò)；

每天都有做不完的作業(yè)；

有些學(xué)科，上課越來(lái)越難聽(tīng)懂了。

其實(shí)，學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題，很正常。有客觀原因，也有主觀原因。客觀原因比如學(xué)習(xí)科目多，一共有9大學(xué)科，還有音體美、研究性學(xué)習(xí)等課程，導(dǎo)致每天的自習(xí)課很少，一般也就是3節(jié)自習(xí)課，如果每天上5科主科，每科布置20分鐘，完成作業(yè)就需要100分鐘，2節(jié)自習(xí)課的時(shí)間。對(duì)于數(shù)理化，20分鐘顯然不可能，所以，學(xué)生每天完成作業(yè)都非常困難，更不要說(shuō)根據(jù)作業(yè)暴露出的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。再加上高一階段老師水平參差不齊，里面既有帶完高三的骨干教師，也有因?yàn)楦鞣N原因只能帶高一的老師還有一部分剛畢業(yè)的新老師，勢(shì)必也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，所以，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在高一階段而主觀原因則是由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理承受能力等造成的。

二、補(bǔ)課，也許會(huì)越補(bǔ)越差！

孩子英語(yǔ)考70分，媽媽花3萬(wàn)送孩子去補(bǔ)課，補(bǔ)完后，孩子英語(yǔ)考40分，這種例子并不少見(jiàn)。不顧實(shí)際情況，盲目跟風(fēng)的補(bǔ)課，只會(huì)越補(bǔ)越差，比如以下幾種情況：

1、不想補(bǔ)：補(bǔ)課只是家長(zhǎng)的一廂情愿，周末了，孩子本來(lái)想休息一下，調(diào)整一下，結(jié)果讓家長(zhǎng)強(qiáng)制送去補(bǔ)課，導(dǎo)致身心疲憊，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。

2、不用補(bǔ)：有的學(xué)生，只是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，只是題目做的太少，缺少做題經(jīng)驗(yàn)，這些問(wèn)題，完全可以自己主動(dòng)解決的，家長(zhǎng)偏偏送去輔導(dǎo)，錯(cuò)失了提升自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，高一的時(shí)間非常緊張，有的家長(zhǎng)會(huì)用晚自習(xí)或者周末對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，殊不知，這兩個(gè)時(shí)間段，是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，你用一晚上補(bǔ)的這一科的內(nèi)容，導(dǎo)致其他科的復(fù)習(xí)和作業(yè)無(wú)法完成，結(jié)果只是得不償失。

3、不會(huì)補(bǔ)：補(bǔ)課教師水平參差不齊，把握不準(zhǔn)重難點(diǎn)、分析不出來(lái)孩子的原因，盲目的補(bǔ)課，只能把孩子引向歧路。

三、什么樣的學(xué)生需要補(bǔ)？

對(duì)于補(bǔ)課，需要補(bǔ)什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)習(xí)慣、補(bǔ)方法！而這些，多數(shù)通過(guò)補(bǔ)課解決不了，補(bǔ)課唯一能夠解決的就是補(bǔ)知識(shí)和方法！

所以，如果孩子上課聽(tīng)不懂了，有哪幾個(gè)知識(shí)的不能理解，有哪種題型不會(huì)等，這個(gè)時(shí)候找個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師給補(bǔ)補(bǔ)，不僅能夠幫助孩子解決學(xué)習(xí)困難，還能給孩子帶來(lái)心理安慰，一般會(huì)有不錯(cuò)的結(jié)果。至于其他方面存在問(wèn)題，單純通過(guò)補(bǔ)課解決不了問(wèn)題。

我做過(guò)老師也做過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)，可以明確的告訴你，補(bǔ)課有用，至少可以看著你學(xué)習(xí)，時(shí)間上是有保障的。但有多大用，因人而異，看老師，也看學(xué)生自己的配合和吸收能力。

其實(shí)我自己是一直不主張學(xué)生來(lái)補(bǔ)課的，包括學(xué)校的作業(yè)我都認(rèn)為不需要全部完成，因?yàn)橛行├蠋煵贾米鳂I(yè)真的很沒(méi)水平，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間，卻不能得到應(yīng)有的提升。但是當(dāng)你的孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有能力對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)很好的規(guī)劃的時(shí)候，補(bǔ)課就顯得很必要了。

在補(bǔ)課之前，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生做的，一是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是幫助孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這兩點(diǎn)很重要，大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只會(huì)給你講知識(shí)、幫你解題，卻忽略了這兩點(diǎn)，所以家長(zhǎng)們需要重視起來(lái)。

那么如何選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？

這個(gè)真的太難回答了，因?yàn)楝F(xiàn)在形形色色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太多了，我們根本無(wú)從著手去選擇。不過(guò)我建議家長(zhǎng)們保持一個(gè)原則，就是看孩子去上課的動(dòng)力。只有孩子愿意學(xué)了，才能學(xué)得進(jìn)去，不然再牛的老師，他說(shuō)的話孩子不聽(tīng)不也是白搭嗎？

希望我的回答能幫到你。

不需要補(bǔ)課

這個(gè)成績(jī)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，因?yàn)榭偡植?050分。如果平均下來(lái)的話，每科丟分都不到30分，這已經(jīng)是一個(gè)非常理想的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明孩子平常學(xué)的比較用功和努力，而且各方面也比較均衡。

現(xiàn)在這個(gè)階段，如果你們學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行高考改革的話，那你需要確定文理分科你是學(xué)文還是學(xué)理，如果你們學(xué)校已經(jīng)參加了高考改革，那你需要確定參加高考的那幾個(gè)科目，到底是什么。

在確定好參加高考科目的同時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)不參加高考科目就可以完全放棄了，只要上課別給老師搗亂就可以了。

廣大家長(zhǎng)一定要注意補(bǔ)課不是隨便補(bǔ)的，有的時(shí)候讓孩子補(bǔ)課，可能會(huì)得到適得其反的效果，因?yàn)楹芏嗪⒆邮嵌米灾鲗W(xué)習(xí)的，如果他不主動(dòng)要求補(bǔ)課的話，最好不要給他補(bǔ)，尤其是在成績(jī)還可以的情況下。

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