高一網課學習，選擇補課機構還是要看老師。

1.

高二是最容易懶散的一個時間段。

高一的時候，因為剛剛從初中升到高一，處了一個新的集體，都有一股子想爭上游的勁兒。

到了高二，環境適應了，同學也熟悉了，但是還沒有到高考比較緊張的高三，所以這個時期最容易放松。

有的學生，甚至認為，明年高三該是一個艱苦的歲月了。趕快趁著高二，好好放松放松。高三的時候再拼命學。

這種心理，也可萬萬有不得。

高考成績，是高中三年所有學習的積累?？刹皇菃螁沃挥懈呷@一年。

高一高二，是為高三打基礎的黃金時期。

因為高中所有學科的學習，都在高一高二。完成，到了高三，就要全面的進入復習。如果基礎不牢，高三復習起來是非常費勁的，得把高一高二欠的賬都彌補過來。

把握住了高二，就為高三的全面勝利奠定了基礎。

2.

孩子想考什么樣的大學，想從事什么樣的工作，要有一個奮斗目標。

目標，是我們所有行動的動力。

沒有目標，就容易陷入迷茫，而不知所措，無所事事。

疫情期間，在家上網課，是特別需要自控力的。

沒有了老師的監督，沒有了同學在身邊的榜樣，家長又管不了，再沒有一個目標，那肯定是無心學習呀。

家長可以跟孩子敞開心扉的談一談，讓孩子描繪一下自己未來的藍圖，他想從事什么樣的工作，想過上怎樣的生活，想考一個什么樣的大學。

這所大學的高考提檔線是多少？

孩子所在的高中，去年考上這所大學的，年級排名是多少？

在對比一下孩子現在的成績和排名，相差多少，都寫下來。

這個差距，就是奮斗的目標。

3.

每天早晨起來先定學習任務。

再定學習任務的時候，不能太過含糊和寬泛，要具體有操作性。

可以遵循SMART原則。

（1）Specific，具體。具體到學習哪一科的什么內容，越具體越好。

（2）Measurable，量化。盡量數量化，行為化。

（3）Attainable，可實現。學習任務既不能定的過高，也不能定的過低，最好是跳一跳能摘到蘋果。

（4）Realistic，現實性，相關性。每天的學習任務最好和自己每周每月的學習任務相關聯。而且跟老師的授課進度相關聯。

（5）Timebound，有時限。給每個任務標注上所需要的時間。

如果按照這種原則制定每天的學習任務，然后堅定的執行，學習效果一定能夠得到提升。

每天晚上，檢查學習任務完成了多少?；旧夏軌蜻_到87%，就算是完成了。連續三天完成，可以給孩子一個小小的獎勵。例如獎勵一個小時玩一玩游戲。

父母還是多給孩子鼓勵吧，不要天天罵孩子。那樣會造成孩子的反感，從而跟父母對著干，形成惡性循環。

我家閨女高一，報的作業幫網課，不過她說英語語文非常滿意，每周都很期待上課，效果貌似還不錯，三次月考了，成績還穩定，英語135+，語文110+，寒假又報了化學，期待一樣的好！

我是一名高中物理教師，針對你的問題我有以下建議:

1、物理的學習需要掌握基本的模型，然后從基本模型，而且要從中提煉出方法:

比如:

①高一剛開始學習了參考系、坐標系。就要把一些運動通過坐標系表示出來，最重要的是對一些矢量像位移、速度的圖像的理解，更進一步，要通過圖像讀懂物體的運動，并且利用圖像信息進行分析、計算。

然后，要把這些圖像當作工具應用到解題過程中，慢慢的就可以利用V-T圖像分析復雜的運動學問題，有時候比純計算推導來的快。

②學完幾個運動學公式后，做題的時候多數人很難恰當運用公式求解。如何提高呢？

我們首先要提煉出已知條件，關注:位移（X）、速度（v）、加速度（a）、時間（t）四個物理量，然后和公式對應起來，慢慢練習，你就能準確選擇出合適的公式。另外，掌握一些重要的推論可以在做題時起到奇效。比如:勻變速直線運動的平均速度等于中間時刻的瞬時速度。

③學完矢量的平行四邊形法則，要把力的合成與分解，速度的合成與分解對比分析，在不同的作用效果下我們對力的分解也不同，而速度分解主要按照平拋運動的方式或者繩端速度的分解方式分解。它們是有一定相似性的，若能理解其本質，后面學習磁場強度，電場強度時就會很容易，達到舉一反三的效果。

2、第二個:要分析清楚重點物理過程當中的隱含條件、臨界狀態，比如:

①在解決追及問題時，啥叫剛好不相撞呢？可以腦補一下這個情景，就是在兩個物體即將碰住時兩者恰好共速。還有一個很相似的問題，啥叫距離最大？恰恰也是兩者共速的時候。在沒這隱含條件的支撐，有些題就解不出來了。所以平時要有意識的去理解并敏感于一些隱含條件。這往往也是出題點。

②再比如兩個物體剛好要分離是啥意思呢？一定得想到兩物體之間的彈力為零。要不然受力分析就會出錯了！題肯定做不出來。

以上是我給你提出的兩條建議，希望對你有幫助。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。希望你能找到自己的學習方法，把物理學好。

以上就是關于高一網課學習的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。