高一是否需要補(bǔ)習(xí)，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)高中網(wǎng)課與學(xué)校同步。

其實，任何學(xué)習(xí)都不是適應(yīng)于任何人的。

國家設(shè)定假期就是讓孩子休息的，如果家長一廂情愿地讓孩子去補(bǔ)課，孩子肯定是極不情愿的，效果怎么會好？

那么為什么還有如此火熱的補(bǔ)課市場存在呢？這也如同市場經(jīng)濟(jì)一樣吧。

孩子到底需不需要補(bǔ)課，有沒有效果，還是看孩子本人的意愿吧，家長不要自作主張。

其實，怎樣讓孩子過一個即有意義又有價值的假期，讓孩子學(xué)習(xí)放松兩不誤，才是家長應(yīng)該好好考慮的。

我家孩子寒假的時候首先有計劃地完成了學(xué)校布置的作業(yè)，然后找老師把作業(yè)中不會的題目解決了。剩下的時間都是自己支配的。他每天上午睡懶覺，下午打籃球或者騎行，晚上看看自己喜歡的書或讀英語。中間還去爬山一次，去圖書館、科技館幾次。總之，在他完成作業(yè)后我沒干涉他的自由。只要不做出格的事就行。

我是桃子，愿與你一起探討教育心得體會。

不考慮課外輔導(dǎo)。盡管孩子成績堪憂，也不打算在課外上補(bǔ)習(xí)班。理由是沒時間、沒必要。

首先，孩子進(jìn)入高中后，課程排得非常滿，早上6:30得起床，晚上三節(jié)自習(xí)下課都10:00多了，洗洗涮涮得11:00才能睡覺，一天才6個多小時睡眠；再加上學(xué)校十分敬業(yè)，周末放假每四周放一個周末，平時周末僅半天自由時間。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是高中以學(xué)校學(xué)習(xí)為主。在課堂里在學(xué)校都學(xué)不好也不用奢望課外有多大進(jìn)步。

第三，個人觀點，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是考學(xué)而不是靠補(bǔ)。再加上“先入為主”的普遍特征，學(xué)校老師教法是一套，課外外習(xí)教法又是一套，很容易“炒成夾生飯”。

第四，視孩子自身條件和特征而定，不用也不必給孩子過高壓力。退一萬步講，都去爭全字塔塔尖可能嗎？

第五，對于孩子的學(xué)習(xí)，以及靠學(xué)習(xí)謀出路，無疑是捷徑之一但不是全部。

終上所述，高中學(xué)習(xí)不是一定要靠課外補(bǔ)習(xí)，鑒于特殊條件和要求，我在爭求孩子自身意愿的前提下決定不上補(bǔ)習(xí)班。應(yīng)該做的是：搞好后勤；多陪伴、多鼓勵；在方法經(jīng)驗上多溝通；盡量使孩子認(rèn)識到未來的嚴(yán)峻和危機(jī)意識；引導(dǎo)和刺激他的源動力。

對此您有什么好的建議？

現(xiàn)在學(xué)生競爭壓力比較大，高一前的假期有時間的話，還是要做一下知識預(yù)習(xí)比較好，至于是不是要報班補(bǔ)課，可以視情況而定。但是也要勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)和娛樂都要適可而止。

1.自學(xué)能力比較強(qiáng)

如果學(xué)生的自制能力比較好，完全不需要報補(bǔ)習(xí)班，可以借這個機(jī)會，鍛煉一下他的自己安排假期生活的能力。相比于補(bǔ)課學(xué)到的那點知識，這個能力的鍛煉更加重要。畢竟學(xué)生本人更加知道自己真正想要的是什么。

2.貪玩，沒有自制力

如果學(xué)生平時貪玩，沒有督促就不去寫作業(yè)，這種情況下，就需要一種外力給他一些約束，建議參加一個補(bǔ)課班，提前學(xué)習(xí)一些高中課程，可以讓他在今后的學(xué)習(xí)中增加信心，激發(fā)興趣，慢慢地也會喜歡上學(xué)習(xí)。

對照一下上面兩種情況，對于要不要補(bǔ)課就很清楚了吧。

以上就是關(guān)于高一是否需要補(bǔ)習(xí)的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。