高中語文怎么補習，現在高中補課大多數都會選擇網絡課程。

己所不欲，勿施于人；

正人必先正己；

親其師則信其道……

----要想讓學生喜歡上語文這門科目，首先，教師自己得真心地喜歡漢文化！

所謂寓教于樂，針對語文課來說，就是教師因了對大語文的喜愛進而言傳身教、影響傳遞給廣大學生。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……

其次，要想讓學生們對語文科目有興趣，就要多注重對學生進行古典詩詞的熏陶。

還有，就像古人坐塾課徒那樣，語文教師要能因勢利導地啟蒙、開發學生的聲律和音韻。一旦學生們能陶醉于抑揚頓挫的人文意境之中，那么，他（她）們對語文科目的喜好也就水到渠成了……

當然，使孩子們喜歡上語文課的方法還有很多，有興趣的朋友不妨一一來此磋商哦！

恕我直言:

1.這是一個俗不可耐而又歷久彌新的問題。教育專家和老師們都在探討的問題。2.這是一個容易回答，但是做起來很不容易的問題。一個學生，在小學、初中階段，如果對語文沒有興趣，高中是很難培養的。盡管你把“得語文者得天下”喊得震天響。3.你可能會覺得我的回答“跑題”，但請你耐心讀完。

我先來說一說小學、初中的情況，前幾年，有的老師利用雙休日、假期辦輔導班，幾乎全是數學和外語，有一個語文老師也想進行輔導，可就是沒有生源，只好作罷。至于為什么，我的回答是:數學、外語做一道題相對來說用時少，成就感來得快；語文做一道題相對用時長，成就感來得慢。在學校學習也是這樣。

這個暑假之前，我校實施了大閱讀，剛開始幾個星期還比較好，大多數學生能閱讀經典名著，慢慢地，經典名著就被穿越之類所取代。寫讀書筆記也是這樣，一開始，都比較認真，慢慢地，越寫越少。

好多人做事情，往往就是這樣，虎頭蛇尾。

關于如何培養學生（從小學到高中）學習語文的興趣的問題，多少年來，從專家到老師都做了許多有益的探索，這方面的文章可謂雨后春筍，層出不窮，比比皆是，達到了“濫”程度。大家傾注心血，探來探去，概括起來無非就是下面幾點:

一、創設情境，以情激趣。二、因材施教，注重差異。三、登臺表演，注重說練。四、講究方法，語富激情。五、直觀教學，用多媒體。六、范文引路，臨境寫作。七、知識競賽，作文競賽。

這些探索，從理論上都是合情合理的，切實可行的。但是，在教學實踐中是要打折扣的。

請看看我們的教育形狀（尤其農村學校）如何呢？

一、新師課。面對新同學，老師也是“新”的。面對“新老師，學生認真學習，很有興趣。可是過一段時間以后，“新”老師就“舊”了。

二、舊師課。“新”老師“舊”了，學生的壞習慣也就像春天的小草開始發芽。學習不那么認真了，興趣也跑遠了。

三、嚴師課。古語說“嚴師出高徒”，這話很有道理。現在也是真理。我們要探討的是，“嚴”的背后是什么，“嚴”的表現是什么？你可以去看，去分析，去歸納（尤其在農村學校），我的結論:體罰或變相體罰。（沒有調查就沒有發言權）就是人們常說的，給學生畏懼感。

四、名師課。我聽過一些名師的課，現在更容易了，每年都有“遠程研修”，不出辦公室就可以觀摩。這些課都是老師們精心打造的，有的還經過了“專家”“名師”的指點，可謂“下了真功夫”，很值得我們學習。但我今天要與大家探討的是----請問:名師的課，課課如此嗎？在培養學生興趣方面，尤其在“因材施教，注重差異”方面，有幾人真正做到了？他們可是我們學習的榜樣啊！我不是嫉妒，不是雞蛋里找骨頭，請大家海涵。

我希望專家們、老師們努力探索出能夠培養每一個學生興趣的方法來。

如果語文想報課外班，那還真得選個既有水平又有責任心的老師。

語文這門課，還真是“奇了怪了”，聽老師講課，頭頭是道，好像很有收獲，可是，輪到要自己動手了，又總是一籌莫展，不著邊際，總是在“似懂非懂”之間打轉，文章讀了那么多，沒有收獲，作文寫了那么多，不見長進，閱讀理解，詩歌鑒賞，文言文，題目做了不少，仍在“是是非非”之間...

其實，學習語文，訣竅也就是幾個字。

一，穩。

學語文急不得，心緒要“穩”，一旦急了，心就亂，心一亂，就難得鉆進去，即使是讀，也大體上是“認字”而已。

二，悟。

但凡學習，“悟”字很重要，而語文最講究一個“悟”字。人們常說學習要用“心”，這對學習語文尤其重要，用“心”去“悟”，語文學習才能“入門”，否則，就是在“門外”轉悠，讀得再多，題目做得再多，基本上沒用。詩也好，文也好，一定要讀出其中沒有直接表達出來的意思或思想，用語文的專業術語，即“含義”，所謂“含義”，當然是蘊含在文字里面的意思，直接表達出來了，那還要你讀什么呢？舉個生活中最淺顯的例子：上午十一點多鐘了，甲說，我肚子咕咕叫；乙說，我肚子餓了。兩人表達的意思是相同的，只不過乙是直接說出來了，而甲則說得很含蓄。你總不能說，“哎呀，糟糕，甲的肚子痛，趕緊送他去醫院”吧！

李白送走了友人，站在江邊，說，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩句中沒有說出的意思是什么呢？你如果只能讀出“船走遠了”，“江水還是在沒完沒了地流著”，那你只能得“0”分。再比如婦孺皆知的唐詩《鵝》，為什么會流傳千古，膾炙人口？僅僅是因為“鵝”可愛嗎？僅僅是因為小作者天資聰穎嗎？杜甫筆下的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩中的“黃”、“翠”、“白”、“青”，不是與小作者筆下的“白”、“綠”、“紅”、“清”，有異曲同工之妙嗎？

三，動。

這里的“動”，主要指“動手”。古人云，“不動筆墨不讀書”。讀文章，要拿起筆來，隨手做一些圈點，這就要求心要到，邊讀邊思考，而不是讀完了再來思考。堅持這樣做，就會增強自己思維的敏感性。如果是閱讀理解，要動筆把自己的理解寫下來，再與參考答案對照，而不能只是有個大致的印象，滿足于似懂非懂之間。自己動手，去體會，去感悟，不要相信所謂“答題格式”之類的套路，那是誤人子弟！

作文也要多動手，多修改，把修改的地方與原文對比，孰優孰劣，一目了然。

四，啃。

學習文言文用得上一個“啃”字。淺一點的文言文，要動筆逐字逐句翻譯，從詞義到句子結構，再到句子的表義，一絲不茍。背詞義，背句子結構，背詞類活用，是沒有用的。

語文不能“速成”，不能“立竿見影”，靠的是平時的積累，靠的是耐性。

如果你硬要去培訓班補習語文，多半是“吃力不討好”，費錢不說，費時費力則是肯定的。即使真要培訓，我也主張一對一，雖然多費了錢，但是效果肯定比大班有效。不過，要找個好老師，這倒是真的。

以上就是關于高中語文怎么補習的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。