初中數學精品課，簡單學習網的老師講的不錯，提分效果很快。

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老師一直在強調，學習數學基礎很重要，那么在數學的學習中該如何來夯實基礎呢？

學習透徹每一個知識點是關鍵，對于任何一個知識點的學習，通常要弄明白以下幾個問題:是什么？為什么？如何用？重難點是什么？需要注意的地方是什么？常見的題型是什么？該如何解答？一定要弄明白細節，在細節方面把握的不好是最容易出問題的。把這些問題都弄明白了，這個知識點也才算是學透了，才能靈活地運用這些知識點去解決相關問題。

舉一個簡單的例子:一元一次方程的定義很簡單:只含有一個未知數，并且未知數的最高次系數為1的方程是一元一次方程。

只記住這句話沒什么用，需要去理解其中包含的要點。一個一元一次方程應該要滿足以下特征:首先是方程，得含有未知數；還必須是整式方程，也就是分母不能含未知數；一元則表示只有一個未知數；一次則表示未知數的次數為1，1通常不寫；還有一點非常重要，必須要保證一次項系數不為0，這點很容易被忽視；除過這些還有一點不太考察但必須要知道，判斷一個等式是否為方程必須要先化為標準形式，再按照以上標準去判斷，所有條件缺一不可。

只有把以上細節都弄明白了，方程的定義也才算是學明白了。那么費了這么大的力氣學了這個定義有什么用呢？也就是考法，有主要有兩點，第一，判斷給定式子是否為一元一次方程，比較基礎；第二，根據方程的定義解決含有字母參數的問題，求字母參數的直值，屬于拓展考點。還要熟悉每種考法下的題型。

要鞏固基礎，不但要學習好每一個知識點，還需要做好歸納和整理，對相關和相近的知識點需要集中學習和整理，對比其相同和不同的地方，加深理解和映像。相近的知識點之間存在聯系有存在區別，對于區別一定要去對比記憶，加深理解，以免在考試中出現混淆。

比如說在學習了平行四邊形和特殊平行四邊形后，我們需要掌握每種圖形的定義、性質和判定，為了更好的掌握和應用，可以將這幾種圖形的相關知識點放在一起整理成一張表，類比學習和記憶。

掌握基礎的目的在于應用基礎知識去解決問題，特別是一些綜合性題目會運用到多個相關知識點活對一個知識點的考察的比較深，在這個時候，單單掌握某一個知識點就不夠了，需要有一個完整的知識體系去支撐，所以在平時的學習中，需要建立知識體系，將某一類知識點整理在一張知識圖表中，方便我們復習和找思路。

比如，為了復習直角三角形，做了如下的一張知識體系圖，基本涵蓋了初中數學直角三角形所有的知識點，在平時對照知識體系圖去復習鞏固，熟悉后，在做直角三角形相關題目時就完全可以從這張圖表中去找知識點，思路和方法。

家有初三孩子一枚，學習可以，數學比較好，看到這個問題，深有感觸。

去年的九月份，剛進入初三，孩子的數學曾經有一段時間沒有學好，給他找了一對一，上了四次課，孩子的數學又考了班級第一。期間有一孩子家長，他孩子學習不好，怕上不了高中，數學非常差，每次考試也就一二十分，說起孩子的成績，他家長想找補課老師，就把孩子補課的地方推薦給了他。他也是上的一對一，第一次交費10次了3000塊錢，之后聽說又續費了，不知道一共上了多久。因為我實在沒有臉問，他家孩子數學現在是二三十分。期間班主任開家長會還說，某某的家長出錢給孩子一對一，成績考成這樣……我真的感覺愧對人家！

提問者的家長問這個問題，如果孩子想學的話，初二開始好好學，然后再補習初一的知識，上高中是沒問題的。前提是孩子想學，不想學的話五個一對一也教不會，孩子直接屏蔽，怎么也喚不醒！

現在是初二下學期，現在發力還不晚，我孩子重點中學全年級1800人初二排名500名左右，現在初三下學期100名。初中的成績是從初二下學期開始分化的，知識點的難度是從初二下學期增加的，初二下學期和初三上學期學的內容最多最難，中考的要在這個時期，抓住這個時期孩子還有逆襲的可能。

但是學習數學不僅要勤奮還是需要天賦的，勤奮可以把數學學好，多做題，多思考，提高做題時間和準確率。要學到頂尖水平確實需要天賦的，別的科目可能不會做瞎扯能得到分，數學不會的想蒙都蒙不了，所以數學必須重視，下苦功夫。

不過提問者的孩子是男孩子，男孩子學起數學來感覺相對輕松，只要想學還不晚，真的到了初三再想學估計都晚了。家長多費心，孩子多努力，趕緊行動起來吧！

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