初三下冊輔導，初中生可以到網校學習，性價比高。

家長要學會放手，已經是初中生了，從提的問題中已經看出你著急了，擔心自己輔導不了，孩子的成績會下降。現在全能的父母親太多了，從為孩子制定計劃開始，基本全程參與到孩子的學習中去了，代抄錯題集，時刻擔心孩子上課是否都聽懂了，做作業時也生怕孩子不會做，在旁邊指指點點，只要孩子聽話，好好學習，甚至有的家長會承包孩子除學習以外的一切事物。同樣可以以判斷你一直在輔導孩子作業。從未放手過，看似你一直在幫助孩子，實質是對孩子是起反作用的，是有害的。對孩子的后續發展沒有好處。

1，孩子缺乏獨立學習的能力。父母長期輔導孩子作業，在輔導過程中會幫助孩子解答問題。經常性的指導或提示會讓孩子失去獨立的思考的能力，遇到問題首先求助于父母親，養成了嚴重的依賴思想，甚至會影響課堂聽課效率，因為孩子知道即使聽不懂，回家父母也可以教，因此在做作業時一遇到問題自己不思考而完全交給父母，企圖從父母那里得到答案。或者順著父母的思路去做。你的解題思路可能和老師的不一樣，你只能夠就題目解題，根本做不到在解題過程中的拓展和各知識點之間的聯系。久而久之孩子適應了你的解題思路，這樣就導致孩子放棄了老師的解題思路和答題方法，關鍵是你的解題思路是有局限性的，老師是專業的，每個老師只教一門課，對自己所教的學科有充分的研究，老師知道用什么樣的方法傳授學生知識，學生接受得更快，用什么樣的思路去解題，解得更快更簡單更正確。老師知道哪道題應該運用到哪些知識點，哪些知識點的綜合運用能夠達到舉一反三的能力。專業的事情最好還是交給老師去做。趕緊放手，培養孩子獨立完成作業，上課認真聽講才是最重要的。

2容易分散孩子學習的專注力。孩子們寫作業時父母陪在身邊會影響孩子的專注力，不利于孩子專心投入做作業和背誦課文，加上父母的指指點點的輔導會打斷孩子的思路，失去思維的連貫性。你知道專注力對一個學生意味著什么嗎？一個學生之所以優秀，因為他具備了三種能力，這就是記憶能力，想象能力和專注能力。而專注力是所有能力的基礎，一個學生只有專注力好了，才能為下一階段打基礎。你的輔導就是在不斷的破壞孩子的專注力。同時還帶給孩子一定的壓力。父母陪孩子寫作業時，孩子會感到也一種時時刻刻被監視和監督狀態，時時刻刻有有一種緊迫感，時間長了就會對學習失去信心，從心底里排斥學習。雖然有時學習上有一定的壓力是好事，但是架不住整天處在這樣一種不輕松的氛圍下，長期下去對孩子們的發展并不利。

3，孩子容易失去自信心。父母指導孩子寫作業，往往缺少方法和耐心。當孩子無法理解家長的講解時，家長會控制不住自己的情緒，會隨口冒出言語過激的話:你上課肯定沒有好好聽課，這么簡單的題目都不會做，大家會做的題你不會做，簡直笨死了！這些評價會摧殘孩子的自信心。長此以往孩子聽多了這些負面的評價后，很容易導致孩子產生自卑感，從而失去自信。

家長趕緊放手吧！事實上孩子比你想象得更聰明，就讓孩子獨立去做作業，獨立去解決問題。如果解決不了的問題，還有學校老師幫你把關呢！

可以到簡單學習網報一個初二同步網課。

學生下了晚自習，不知道是幾點了，我覺得不應該再去補課了。一方面晚自習結束一般時間都不會太早了，二是一個晚自習下來孩子也挺累的，補課效果不會好。

剛剛過去的中秋節，回老媽家，我小妹的女兒，我那上初三的外甥女下了車就躲到外公家房里做作業，吃飯的時候說他們現在也開始晚自習了，問她晚自習幾點結束？她說9點10分。通常9點10分的晚自習結束，收拾書包，然后出校門回家，到家再上樓，差不多也就九點半了，把當天學習的內容復習一下，明天的新課做一些預習，如果有時間再看會兒書，基本上就可以休息了，再上課時間很難擠出來。

現在孩子的補課時段一般都是一次倆小時，如果說九點鐘下晚自習，然后再補課，補上兩小時，即便是中間沒有路途的時間無縫對接，那也差不多要到11點多鐘了，11點多鐘回家，如果再看書復習，弄完了再洗漱，那得要到幾點鐘才能睡覺？

對孩子來說，讀書自然重要，身體更重要，有個好身體，保持良好力確保上課的效果也更更重要。從現在開始到明年的中考差不多正好還有九個月的時間，九個月的時間里面一直像這樣每天晚自習結束了還繼續上課，就像一根弦，你一直讓它繃著，沒有放松的時候，失去彈性，搞不好它會崩斷的。更可怕的是，如果因為補課導致第二天上課萎靡不振，那你前面一天的課，就算是白補了。

如果確實覺得孩子某一門課特別差，需要補課的話，可以安排在周末時間。如果周末時間安排不過來，或者老師沒有空，那可以跟學校老師商量，是不是晚自習早一點回家？或者說某一段時間不上晚自習？自己權衡一下，哪一個更重要，然后做出選擇，孩子是人，不是機器，不能對他壓的太狠了，癟芝麻榨不出多少油來。

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