初三補(bǔ)習(xí)班有哪些，初中聽網(wǎng)課效率很高。

孩子初三數(shù)理化不好，我覺得不要急于去找輔導(dǎo)班，這是典型的病急亂投醫(yī)。比較合理的做法是：第一，先和孩子交流，看看他的問題出在哪里，是基礎(chǔ)差，導(dǎo)致上課聽不懂，還是孩子不適應(yīng)老師的教法，以致上課聽不進(jìn)去。第二，在方便時(shí)和孩子的老師交流下，聽聽他們對孩子的看法。第三，想辦法了解下孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便對癥下藥，找到適合孩子的學(xué)習(xí)方式，提高其學(xué)習(xí)效率。第四，如果真要找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也要盡可能讓孩子先試聽幾次，感覺不錯(cuò)才正式報(bào)名輔導(dǎo)。第五，要多鼓勵(lì)孩子，使他明白，他的成績不太理想是暫時(shí)的，只要方法到位，努力到位，學(xué)業(yè)成績是一定可以提高的。

初三的孩子是一個(gè)非常重要的階段，即將參加中考升入高中，升入重點(diǎn)高中還是普通高中對于以后高考也有直接性的影響，雖然很重要這個(gè)階段，但是家長們也不要過度的焦慮給孩子太大的壓力，幫助孩子穩(wěn)步提升就是最好的。

因?yàn)槲冶旧硎窃诮逃龣C(jī)構(gòu)工作，也帶了很多這個(gè)時(shí)期的孩子，所以給樓主一些自己總結(jié)的建議，希望能幫助樓主。

1、首先應(yīng)該看孩子處于一個(gè)什么樣的水平和一個(gè)什么樣的態(tài)度，如果孩子本身學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，經(jīng)常主動課下問老師自己不會的問題，能夠獨(dú)自完成大量試題，那么這類孩子就不用報(bào)輔導(dǎo)班，學(xué)校的資源足夠可以幫助孩子穩(wěn)步提高。

2、如果孩子態(tài)度很積極，但是成績不是很好，學(xué)習(xí)效率不高，完成作業(yè)不是很順利，也經(jīng)常問老師問題，但是同一類題還是出錯(cuò)，那么孩子就是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)啦問題，不會自己總結(jié)并舉一反三，這類孩子需要找短期的一對一輔導(dǎo)，需要老師帶著孩子總結(jié)歸納知識點(diǎn)，同一類型的題反復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子制作自己的錯(cuò)題本，不斷去加深印象。

3、如果孩子學(xué)習(xí)處于中等，但是學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)經(jīng)常不完成，但是學(xué)習(xí)也不是特別差，這種孩子可以上課外的大班教學(xué)，給孩子一個(gè)大家都在練習(xí)的一種氛圍，給孩子課后老師監(jiān)督的一種約束，偏于強(qiáng)制性學(xué)習(xí)引領(lǐng)，因?yàn)檫@類孩子學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間少但是成績還可以，說明學(xué)習(xí)方法沒有問題，需要的是更多時(shí)間的學(xué)習(xí)投入，需要更多的學(xué)習(xí)氛圍和監(jiān)督。

4、最后一種孩子是既沒有主動學(xué)習(xí)的動力，成績也十分不好，基礎(chǔ)薄弱，在初三一年短時(shí)間內(nèi)提升是非常困難的，不能一味要求他必須一下子能提升很多，只能幫助他一步步打牢基礎(chǔ)，這需要一對一針對性的課程輔導(dǎo)，每個(gè)知識點(diǎn)都需要重新過一下，針對性練習(xí)，并且也需要老師不斷的督促約束，保證孩子簡單中等的題一定要做對，不求難，放棄比較難的題，有舍有得，只要簡單題都能拿分，考上高中是完全沒有問題的，所以這類孩子一定不能揠苗助長，一點(diǎn)一點(diǎn)打牢知識點(diǎn)是關(guān)鍵。

輔導(dǎo)班的選擇要看孩子也要看老師和課程內(nèi)容，一定不能盲目選擇，比如拿英語來說，孩子課本基礎(chǔ)內(nèi)容還不會，就沒有必要去學(xué)什么新概念、口語訓(xùn)練等內(nèi)容，應(yīng)試階段需要功利一些，付出和收獲比才能最大。

這孩子看來是語文上的“小白了”，但不知是家長要做最后的掙扎，還是“小白”要迷途知返？

這很重要，如果僅僅是家長在那兒拼命“拯救”，而孩子卻無意向?qū)W，那就別費(fèi)勁了。如果真是孩子幡然醒悟，想要搏一回，我倒可以給您一些建議。

不少網(wǎng)友在評論中覺得這孩子已經(jīng)是朽木不可雕也，認(rèn)為短時(shí)間內(nèi)不可能出現(xiàn)奇跡。還有一些老師開出的“藥方”是專攻基礎(chǔ)或多看多寫，或許能湊點(diǎn)分?jǐn)?shù)。其實(shí)這些看法只是從一般認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不能說全錯(cuò)，但大多是外行之見。做為多年初中畢業(yè)班語文老師，我認(rèn)為創(chuàng)造高分奇跡幾無可能，但是把成績提升到及格甚至中等水平還是有很多機(jī)會的。

由于地域問題，我沒法給您推薦哪個(gè)機(jī)構(gòu)或老師，我只能跟您說，您必須找到這樣的語文老師，才能真正幫到孩子。

他必須是對當(dāng)?shù)刂锌颊Z文試題研究透徹的老師。各地中考語文試題都有規(guī)律可循，有一些省市多年來，中考試題結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、題型設(shè)計(jì)幾無變化，如果將試題分析成幾個(gè)板塊，逐一梳理出考點(diǎn)，做針對性訓(xùn)練，怎能無所作為？

他必須是能分析孩子具體學(xué)情的老師。孩子是差，可也并不是一無是處，老師要能采用談話、測試等方式，找到他的閃光點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、潛力點(diǎn)，有針對性的制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，因材施教，對癥下藥。

他必須是一位能獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)方案的老師。他要有學(xué)案的獨(dú)立編寫能力，根據(jù)考前所剩時(shí)間，循序漸進(jìn)，合理設(shè)計(jì)提升方案。

他必須是一位在作文和閱讀指導(dǎo)方面的高手。孩子語文差，一般就差在閱讀和作文上，考量一位語文老師教學(xué)水平恰恰就在這兩塊。這個(gè)老師在這方面的內(nèi)容選擇和訓(xùn)練方法必須有“上乘功夫”，才能堪當(dāng)“拯救”孩子的大任。

他必須是一位懂得孩子心理，能和孩子相處融洽的好好老師，這一點(diǎn)至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的老師，一定是孩子的良師益友。

離中考還有半年時(shí)間，還有很多改變的機(jī)會。建議您在向機(jī)構(gòu)了解情況時(shí)，圍繞我提出的上述幾點(diǎn)來咨詢。另外，建議您報(bào)一對一輔導(dǎo)，不贊同小組班課，因?yàn)楹苊黠@，孩子更需要量身定做課程，因材施教。乾坤未定，你我皆是黑馬。時(shí)不我待，行動起來吧！

以上就是關(guān)于初三補(bǔ)習(xí)班有哪些的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與初中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。