網(wǎng)上授課高三，線上的性價(jià)比明顯比線下高。

我是一名37年教齡的小學(xué)班主任及語文教師，個(gè)人認(rèn)為小學(xué)根本沒有必要進(jìn)行網(wǎng)上授課！1、今年過年早，這個(gè)學(xué)期比較長，3月1號(hào)開學(xué)也完全可以上完課程，；2、即使推遲到3月15日以后，完全可以延長暑假，為什么非要網(wǎng)上授課呢？難道不是跟風(fēng)和形式主義嗎？孩子們一天在手機(jī)電腦前眼睛受得了嗎？3、每個(gè)孩子家庭條件不同，自覺性不一樣，網(wǎng)上授課是否能按時(shí)按質(zhì)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果？如果良莠不一，開學(xué)更麻煩，是重講還是不重講了？4、現(xiàn)在的孩子閱讀時(shí)間少，閱讀量小，何不利用這個(gè)假期引導(dǎo)孩子們靜下心來多讀一些書，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，增加孩子們的閱讀量呢？5、難得家長孩子一起休息在家，何不引導(dǎo)孩子多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)新聞，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感！

基于這些，我強(qiáng)烈建議：不要跟風(fēng)，不要一股腦的上網(wǎng)課啦！

高三可能時(shí)間比較短，如果是有假期的話買在線課程還是可以的。但是，要看看在線課程的質(zhì)量，和自己的需要，一般來說渴望學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)步快，只要給了他學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，他就能進(jìn)步。

曾經(jīng)經(jīng)歷過高考，現(xiàn)在也經(jīng)歷了疫情。高考至于高三學(xué)生，可謂壓力巨大。作為馬拉松的最后一程，堅(jiān)持下來的難度也在與日俱增。在高三下期離高考最近的一個(gè)學(xué)期出現(xiàn)疫情，使得原本最難堅(jiān)持的一段時(shí)間變得更難堅(jiān)持----試問家長朋友們與學(xué)生朋友們，高三的壓力之下，誰不想休息休息放松放松呢?

許多家長朋友可能有相似的感覺----孩子在家中學(xué)習(xí)，無論是效率還是積極性專注度都不及在學(xué)校之中高，尤其以寄宿或者在外地求學(xué)的孩子為甚。一方面學(xué)校的效率高來源于老師的監(jiān)督，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，這在心理學(xué)上被稱為社會(huì)助長效應(yīng)。而在另一方面，孩子們常年習(xí)慣了學(xué)校教育，多年的求學(xué)生涯已經(jīng)潛移默化地為他們塑造了學(xué)校學(xué)習(xí)回家放松的心理潛意識(shí)。雖然疫情期間已經(jīng)開學(xué)，但身體的感覺仍然是處于家中的放假狀態(tài)，并且很難通過主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)節(jié)，因?yàn)樯眢w已經(jīng)記住了，在家中放松的狀態(tài)。

在新時(shí)代，在家中學(xué)習(xí)資源是充足的，然而，授課模式的驟變并不能使人們很快地適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的改變，孩子們很難在新的模式下保持原有的學(xué)習(xí)效率，這就成了疫情期間高三學(xué)子的困難之一。

這場疫情讓原先許多拼師資拼信息等等因素的傳統(tǒng)學(xué)校教育，強(qiáng)行灌注了拼自覺這一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)效率衡量指標(biāo)，對于不同的家庭這也是焉知非福的。自覺這個(gè)因素在學(xué)習(xí)中的占比迅速提高，對于廣大高三生，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

回到身邊，每天半夜忙完工作，在漆黑的夜里，對面樓棟居住的女生，總會(huì)保持著全樓棟唯一的燈光，在臺(tái)燈前翻動(dòng)著書頁。疫情對他既是修煉，也是獨(dú)一無二的高三回憶。

以上就是關(guān)于網(wǎng)上授課高三的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。