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高中英語要想從零基礎開始學起，首先要過詞匯這一關。

我下面給你介紹幾個單詞記憶方法，能夠幫助你更好地記憶英語單詞。

ache[e?k]n.疼痛v.疼痛

聯(lián)想法→a（一個）+che（讀：“磕”）

講解：一個不小心頭磕門上了----疼呀！

例句：Shehasanacheonherback.她后背痛。

acid['aes?d]n.酸；酸性物質adj.酸的；酸性的；尖酸刻薄的

聯(lián)想法→a（讀：愛）+cid（拼音：雌的→女性）

講解：女性在懷孕時愛吃酸的東西。

alter['?:lt?]v.改變；更改

聯(lián)想法→al（=all全部）+ter（=other其他的）

講解：工廠把全部的工人分成兩部分；一部分人上白班，其他人上夜班。上白班的工人有時也會改變成夜間上班。

ambulance['aembj?l?ns]n.救護車

聯(lián)想法→am（讀：“俺”）+bu（拼音：不）+lan（拼音：攔）+ce（拼音：車）

講解：救護車----紅燈都攔不下。

語音小常識：c字母在i，e，y字母前發(fā)[s]，其它字母前發(fā)[k]。

例句：Hehadbeensenttoahospitalbyanambulance.他被救護車送到醫(yī)院去了。

amuse[?'mju:z]v.使消遣；娛樂

聯(lián)想法→a（一種）+muse（=music音樂）

講解：音樂為一種娛樂活動。

例句：Thechildrenamusedtheoldman.孩子們逗老人發(fā)笑。

arbiter['?:b?t?]n.獨裁者；仲裁者；主宰者

聯(lián)想法→arb（=bar法庭）+it+er（人）。-er為表示“人或物”的名詞后綴。

講解：在法庭上做出審判的人。

attain[?'te?n]v.到達；實現(xiàn)；獲得

聯(lián)想法→at（=ad方向）+tain（=gain到達；獲得）

講解：跑步比賽時，運動員最終到達重點線。

blood[bl?d]n.血；血液

聯(lián)想法→bloo（數字：“6100”）+d（讀：“的”）

講解：人體內有6100毫升的血液（注：實際上沒有這么多）。

例句：Hisshirtisstainedwithblood.他的襯衫沾有血跡。

blouse[bla?z]n.女士襯衫

聯(lián)想法→blo（數字：“610”）+use（使用）

講解：買了一件女士襯衫，用掉我610元錢。

例句：Theblousecostme610dollars.這件女士襯衫花掉我610美元。

bronchitis[br??'ka?t?s]n.支氣管炎

聯(lián)想法→bronch（=branch大樹枝）+itis（名詞后綴表“疾病”）

講解：支氣管很像樹枝的形狀。

1.對有關的文化背景知識進行介紹了解英語背景知識，有助于英語閱讀。

英語閱讀能力是一種綜合能力，英語文章的體裁各式各樣，包含豐富的知識，有些雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，就不知道在講些什么。

2.開展課堂游戲教學適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學生的主體性。

從獲得知識的角度講，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。

有學者認為，應該盡可能地使學生成為自主而自動的思考者。

從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展永遠源于主體的積極過程，如果離開主體不斷積極活動，那就沒有什么智力的動力可言。

這就充分說明發(fā)揮學生的主體作用是挖掘學生的最大潛力、促進學生全面發(fā)展的必要條件。

實施素質教育，關鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學生學習的內動力。

因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅趕的綿羊。

課堂游戲正是以學生的活動為中心，學生普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息，處于自覺的主體地位，為積極探求知識、發(fā)展能力提供廣泛的空間和深度。

3.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學英語課堂改革要求教師努力做到以下兩點：教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師必須注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學生的學習效果。

靈活運用教材，活化教材內容。

課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。

要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。

二是難度增大，生詞量、閱讀量增加近一倍。

針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措，須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面、不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

4.加強中學階段的外語閱讀，提升學生的學習能力高中英語閱讀旨在提高學生的自主學習能力。

為此，必須加強學生課外閱讀的指導，促進學生能力的提升。

為了獲得真正的外語語感和了解目的語國家的文化、習俗，閱讀內容首先應是原汁原味的外語材料。

如可以讀英文原著和英語報紙雜志等。

學生通過閱讀大量英語原材料，向大腦輸入原汁原味的材料及相關信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶。

在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。

5.豐富教學形式，提高學生的學習興趣課堂教學有一定的規(guī)律可循，但又不能死板地一切教學活動都循規(guī)蹈矩。

英語課堂教學必須改變一些不良的傳統(tǒng)教學形式，變教師和教材為中心的形式為學生為主體的開放性教學模式，從素質教育和全人發(fā)展的理念出發(fā)，通過各種有效的教學方法，在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的學習能力。

教師要善于積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)新穎有效的教學方法，給學生的學習創(chuàng)造更多有利的條件和環(huán)境，充分調動學生學習的積極性和主動性。

如在教學過程中重視開放性提問和小組討論，改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單向灌輸式教學模式，讓教師和學生共同參與到課堂教學之中，激發(fā)學生的學習興趣。

同時還要積極鼓勵學生預習及復習，逐漸地培養(yǎng)學生的自學能力。

也可以利用多媒體手段適當地刺激學生的興奮點，使學生產生疲勞和精神分散時及時集中注意力。

實際上，記住音形意三位一體，運用藝術手段，就可以辦到！再告訴大家一個秘密：我哥24歲自學英語天天半夜聽英語900句！把單詞的漢字記在小日記本上，一個兜里揣著英文單詞表，一個兜里揣著漢字本，走到哪里背到那，那怕是上廁所都在背，同時看章振邦語法書！用了倆仨年就能教初中英語，又用了倆仨年到重點校教學了，而且他的班級英語高考英語試卷分都很高！現(xiàn)在退休好幾年了！這是真的！

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