高中如果不補(bǔ)課能學(xué)好嗎，高中補(bǔ)課要找靠譜的機(jī)構(gòu)。

題主這個(gè)問(wèn)題是給自己?jiǎn)柕哪兀€是就“補(bǔ)課現(xiàn)象”本身問(wèn)的呢？

我個(gè)人覺(jué)得題主應(yīng)該是問(wèn)的后者，也就是說(shuō)現(xiàn)在青少年上各種班風(fēng)氣空前的嚴(yán)重，目的仿佛都是為了提高成績(jī)，因此才有這么一問(wèn)。

我覺(jué)得有必要讓很多人重新認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在的“補(bǔ)課”已經(jīng)不是過(guò)去我們認(rèn)知中的補(bǔ)課了！

“補(bǔ)課”主力是絕對(duì)不是成績(jī)差的學(xué)生

小學(xué)、初中生這類以“提優(yōu)”為目的的補(bǔ)課是最突出的！往往我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，反而會(huì)上各種各樣的班！

這一類特別多突出，你可以在很多正規(guī)的大型的機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學(xué)校的成績(jī)是非常優(yōu)秀的，他們來(lái)上課的主要目的是為了“更強(qiáng)”，這一點(diǎn)在奧數(shù)、英語(yǔ)班是最為突出的。以我孩子所上過(guò)的班為例，每年都有“升班”考試，說(shuō)實(shí)在的，那些題目放在學(xué)校里大多數(shù)學(xué)生基本上題目是什么意思可能也不知道的。然而就是這么難的題目，每年都會(huì)有大批的學(xué)生升班。而我兒子現(xiàn)在所在的最高級(jí)的班型里所學(xué)題目的難度，就算是我這資深工科生都嘆為觀止！

而英語(yǔ)培訓(xùn)我們會(huì)看到一大批“跨年級(jí)”學(xué)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我相信是我們見(jiàn)過(guò)跨年級(jí)學(xué)習(xí)最多的一門(mén)科目吧？很多孩子來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)際上是抱著非常具體的目的的----應(yīng)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)！尤其是在一些城市里，很多孩子從幼兒園時(shí)就已經(jīng)接觸了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們的聽(tīng)說(shuō)讀的能力遠(yuǎn)超我們當(dāng)年。我家屬于起步比較晚的，就算是這樣經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，通過(guò)讀繪本、英語(yǔ)外教課、口語(yǔ)課等練習(xí)孩子在口語(yǔ)表達(dá)能力上，也基本上能夠應(yīng)付日常的簡(jiǎn)單溝通。詞匯量也是極大的（我們背的晚，四年級(jí)結(jié)束才背完高中之前詞匯以及新概念1、2詞匯）。所有這些學(xué)習(xí)都不足以應(yīng)付“應(yīng)試”，因此給孩子報(bào)班往往會(huì)選擇更高一級(jí)難度的班型。以我朋友孩子為例，開(kāi)學(xué)三年級(jí)但是現(xiàn)在在跟一群初一的學(xué)生學(xué)習(xí)新概念二的面授課程。

語(yǔ)文則不同，目前主流都叫做“大語(yǔ)文”，說(shuō)白了就是跳出課本的限制，把一些文學(xué)常識(shí)、人文歷史、讀寫(xiě)技巧等等糅合在一起，涉及到古今中外的各個(gè)方面。這種課就跟聽(tīng)故事呢，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有任何的壓力和難度！尤其是現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越被重視，因此這類班也是越來(lái)越火！但是這類班基本上很少有見(jiàn)是為了應(yīng)試和出現(xiàn)跨級(jí)的情況。

還有一部分“提優(yōu)”的人是為了應(yīng)對(duì)自主招生和擇校，眾所周知，自主招生對(duì)于一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力有極高的要求，而對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不足以保障孩子未來(lái)參加競(jìng)賽的需要！那么上各種班就顯得很正常了！而且這類學(xué)生大都也是“超前學(xué)”的主力。

別說(shuō)什么“拔苗助長(zhǎng)”、“透支學(xué)習(xí)”……沒(méi)用！你沒(méi)參與其中你根本不知道這里面是個(gè)怎么一種情況。都看著競(jìng)賽拿獎(jiǎng)了、自主招生不用考試壓力那么大了，但是你知道有些條路的付出有多大嗎？“財(cái)力”、“精力”、孩子的“學(xué)習(xí)能力”基本上一個(gè)不能少！決定走這條路的人是根本不可能聽(tīng)你們這些話的，因?yàn)樵谒麄冄劾锟吹降谋饶銈兛吹降母啵隳芟氲降摹⒁庾R(shí)到的他們?cè)缇投枷氲搅耍銈冞€在擔(dān)憂這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們?cè)缇椭秩ソ鉀Q這些問(wèn)題了。

別問(wèn)我為什么知道這么多，因?yàn)槲揖褪沁@些人中的一員！

當(dāng)然也可能跟我接觸的圈子有關(guān)系，但是我覺(jué)得我已經(jīng)算是挺能接觸到家長(zhǎng)這個(gè)大圈子的人了。無(wú)論是在生活中【這幾年我一直陪著我孩子上各種學(xué)習(xí)班】還是網(wǎng)絡(luò)上，我認(rèn)識(shí)非常非常多的家長(zhǎng)。所以我認(rèn)為我的一些觀點(diǎn)應(yīng)該是具有普遍性的。

成績(jī)差的當(dāng)然也有補(bǔ)課的，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常有意思的補(bǔ)課規(guī)律：成績(jī)差的學(xué)生會(huì)隨著年級(jí)的升高，補(bǔ)課的人數(shù)銳減！

因?yàn)楦咧写蠖鄶?shù)是住校，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓力比較重，給孩子還繼續(xù)補(bǔ)課的，很多時(shí)候并不是受財(cái)力的限制，而是受孩子沒(méi)時(shí)間的限制。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些成績(jī)好的，除非是為了競(jìng)賽或者是特長(zhǎng)，會(huì)單獨(dú)補(bǔ)一下，否則的話大多數(shù)成績(jī)好的基本上是不補(bǔ)的。而成績(jī)特別差的倒是有可能有一些沒(méi)有辦法只能請(qǐng)私教或者去機(jī)構(gòu)訂制。

小學(xué)的我們也就不說(shuō)了，多數(shù)家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)小學(xué)孩子的成績(jī)的容忍程度還是比較高的。畢竟很多城市小升初沒(méi)有擇校，一般會(huì)就近入學(xué)，而能夠擇校的畢竟還是少數(shù)，不是嗎？

但是進(jìn)入初中就不一樣了，初中應(yīng)該是補(bǔ)課的重災(zāi)區(qū)（我是從補(bǔ)課單科強(qiáng)度上分的，小學(xué)階段雖然補(bǔ)課的人數(shù)多，但是往往對(duì)孩子的要求并不是很高）！“中考”堪比高考，甚至比高考還嚴(yán)峻！以我們本地為例：今年的高考錄取率達(dá)到了85%，而普高的錄取率卻只有區(qū)區(qū)的50%。所以初中如果家長(zhǎng)再不給孩子的學(xué)習(xí)加大投入，那么可能他們會(huì)后悔一輩子！這個(gè)時(shí)候上輔導(dǎo)班根本就不存在什么因?yàn)閯e人上自己也去上的這種選擇，如果家長(zhǎng)還這么說(shuō)，只能說(shuō)明這個(gè)家長(zhǎng)太幼稚，太無(wú)知，太愚昧了！！因?yàn)樗闹攸c(diǎn)都沒(méi)有抓住！不過(guò)好在他還做出了正確的選擇。

上補(bǔ)習(xí)班能不能夠提高孩子的成績(jī)，這個(gè)是因人而異的，有些孩子他就不想學(xué)習(xí)，你給他花重金，請(qǐng)名師輔導(dǎo)都未必有效。但是同樣的道理都是學(xué)生在同一個(gè)教室里上課，為什么有的人就能學(xué)習(xí)好，有的人就能學(xué)習(xí)不好呢，別說(shuō)那些學(xué)習(xí)好的都是補(bǔ)課補(bǔ)出來(lái)的，退回二三十年，我們上學(xué)的那時(shí)候呢？那個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么補(bǔ)課班，而且只有少數(shù)的家庭，因?yàn)楦改傅膶W(xué)識(shí)水平能夠輔導(dǎo)得了孩子，但是絕大多數(shù)的家庭是不具備這個(gè)條件的。但是不還是一樣有人成績(jī)好，有人成績(jī)差嗎？如果孩子不想學(xué)，你覺(jué)得報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班他就能學(xué)習(xí)好了？那孩子還上什么學(xué)呢？干脆直接上補(bǔ)習(xí)班得了。

我仔現(xiàn)在高一升高二，我有一句口頭禪，叫補(bǔ)課純屬多余。

我想補(bǔ)課之前，你要搞清楚你的目標(biāo)，和你的條件。

以廣州為例，比如你讀的是三中，四中，南武這類三線高中，你的目標(biāo)應(yīng)該是廣外，廣大，廣工這類大學(xué)，考大學(xué)希望自己比一本線多20分左右。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你只需要做到一點(diǎn)，就是對(duì)課本做到滾瓜爛熟。一個(gè)高中生，做到對(duì)課本滾瓜爛熟，你靠自己看書(shū)就夠了，不明白的，上課認(rèn)真聽(tīng)就行了，沒(méi)必要去補(bǔ)課。如果是為了去攻難題去補(bǔ)課，完全沒(méi)必要。三線學(xué)校的學(xué)生，一本率就百分之二十三十，能考上985211的可能性，不到3%。結(jié)果就像是在新疆種水稻，白辛苦。

如果你是華附，省實(shí)，執(zhí)信這類學(xué)校學(xué)生，你星期一到星期五五天面對(duì)的都是廣州市最好的老師了。跟著最好的老師學(xué)五天，你都學(xué)不好，只有兩種可能。第一是你可能有點(diǎn)笨，第二是你可能沒(méi)認(rèn)真學(xué)。在學(xué)校五天跟著最好的老師，同廣州市最優(yōu)秀的學(xué)生一起學(xué)，你都學(xué)不好，星期六星期天去跟水平差一些的補(bǔ)習(xí)學(xué)校老師學(xué)，你就能學(xué)得好的可能性有多大？這類學(xué)生的學(xué)生當(dāng)然以985211為目標(biāo)，這類學(xué)生補(bǔ)課，就像小孩子吃飯，正餐不好好吃，妄圖靠吃零食養(yǎng)出好身體，本末倒置。

你在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班，成績(jī)中上，有弱項(xiàng)，你應(yīng)該做的不是去補(bǔ)課，是利用這個(gè)假期，思考一下自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間分配有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。對(duì)于那些偏弱的科目，是不是存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。我自己當(dāng)年也是這樣的情況，我的做法就是利用暑假看課本，一個(gè)暑假把所有的課本看了兩次，暑假結(jié)束，高三開(kāi)學(xué)摸底考，我從全班第十四殺到全班第三，到了高考，課本看了六次，把課本搞到滾瓜爛熟，高考?xì)⒌饺∏傲?/p>

如果高中了，你還沒(méi)有自學(xué)能力，還要靠吃零食，你到高考成為優(yōu)等生的可能性就不大了。我建議你多花時(shí)間搞課本吧，熟悉了課本，再考慮拓展，現(xiàn)在市面上大把的書(shū)，買(mǎi)幾本回來(lái)自己研究，根本不用花時(shí)間去跟那些機(jī)構(gòu)老師補(bǔ)課。

最后再說(shuō)一句，補(bǔ)課純屬多余。

能考上清北的無(wú)不是萬(wàn)里挑一的學(xué)生。

如果這個(gè)問(wèn)題再反問(wèn)一下----補(bǔ)課就一定能考上清華北大嗎？相信絕大多數(shù)人給出的答案一定是否定的！

那么題主的問(wèn)題實(shí)際上答案也是否定的！

課本不足以應(yīng)對(duì)高考

我這里說(shuō)的是“課本”或者說(shuō)是教材。

對(duì)于絕絕絕絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)并不是天才，所謂的“舉一反三”說(shuō)起來(lái)容易，真正能夠做得到只學(xué)課堂內(nèi)容（教材、大綱）是不足以達(dá)到輕松應(yīng)對(duì)高考的。

所以這么多年以來(lái)在高中里學(xué)校也會(huì)組織各種補(bǔ)課和補(bǔ)充各種教輔、資料來(lái)幫助學(xué)生們盡可能的去拓展提高！

我們不排除有神一般的孩子可以輕松考上頂級(jí)學(xué)府，但是這種人真的沒(méi)有什么代表性。

實(shí)際上別說(shuō)是高考了，就算是中考，單純依靠課堂那點(diǎn)內(nèi)容，都不足以讓學(xué)生考上最好的高中。因?yàn)檫@畢竟是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性的考試，任何人都知道天賦只是影響因素之一，如果一個(gè)學(xué)生足夠的努力和勤奮，那么她一樣能夠在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)----“劇場(chǎng)效應(yīng)”不光是在課外有，在課內(nèi)學(xué)習(xí)一樣存在。

事實(shí)上到了高中階段，去課外補(bǔ)課的學(xué)生已經(jīng)很少了，最主要的原因就是時(shí)間的問(wèn)題，絕大多數(shù)的高中學(xué)生是住校的，而他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)是非常的重了！所以在這個(gè)階段還有時(shí)間和精力去補(bǔ)課的高中學(xué)生大多數(shù)是成績(jī)并不是很好的學(xué)生。而那些有能力沖擊清華北大的學(xué)生，基本上還是選擇跟著老師走或者按照自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的----那些搞競(jìng)賽的除外！畢竟有很多學(xué)校他們本身不具備競(jìng)賽輔導(dǎo)能力，而那些參加競(jìng)賽的學(xué)生往往是通過(guò)在社會(huì)機(jī)構(gòu)上的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

“補(bǔ)課”可以提高“可能性”

這里所謂的可能性指的還是考清華北大這件事。

在說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我覺(jué)得有必要重申一下，這里的“補(bǔ)課”不應(yīng)該僅僅局限于文化課的補(bǔ)課。我更傾向于它代表的是一個(gè)家庭有能力提供給孩子更多的教育資源和機(jī)會(huì)的投入，這種投入課內(nèi)是在文化課上也可能是在特長(zhǎng)上還可能是在視野上的等等方方面面。

嗯，也許這些投入真的不能夠保證他們的孩子考上清華北大，但是誰(shuí)又能否認(rèn)說(shuō)他們的孩子一定得不到提升呢？

很多時(shí)候家長(zhǎng)們實(shí)際上對(duì)于結(jié)果的期待，更多的時(shí)候是一種理想化的等待，但是只要能夠看到孩子們?cè)谶M(jìn)步，他們的心就會(huì)覺(jué)得已經(jīng)被安慰了，會(huì)認(rèn)為這個(gè)錢(qián)沒(méi)有白花！實(shí)際上從本質(zhì)上講，這就好比人人都去學(xué)畫(huà)畫(huà)，不是每個(gè)人都希望自己孩子成為畫(huà)家一樣的----上輔導(dǎo)班的目的也并不是人人都想去考清華北大。

有益的資源不用就是浪費(fèi)

我的觀點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，一切還是以孩子為中心，如果這件事情做了，對(duì)孩子是有幫助的，那么花點(diǎn)錢(qián)能解決的話，我是愿意去做的，如果這件事情花錢(qián)也并沒(méi)有什么太大的意義，那又何必去浪費(fèi)這個(gè)精力呢？

假如我能夠找到這么好的資源來(lái)輔助孩子的話，我是愿意嘗試的。

以上就是關(guān)于高中如果不補(bǔ)課能學(xué)好嗎的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。