高一補課的用嗎，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)老師講課質(zhì)量好。

我是一個準高二學(xué)生的媽媽，我是認為應(yīng)該去上一個銜接班的。經(jīng)驗分享一下：

一、高中和初中課程設(shè)置不一樣，我浙江的，初中5門課，高中10門，課程設(shè)置直接翻倍。這個設(shè)置會導(dǎo)致一些孩子在學(xué)習(xí)的時間規(guī)劃上出現(xiàn)問題。我兒子一個初中女同學(xué)也算是學(xué)霸，高一第一學(xué)期成績就一直沒考好過，因為關(guān)系好，所以一起分析她的問題，最終結(jié)論就是時間安排上出了問題，原來5門課程，她時間安排上覺得剛剛好，不吃力也不輕松，走的很順，但現(xiàn)在一下子變10門，每一門都是重要的都不能丟，她一下子就顯得手忙腳亂，顧此失彼，越想好就越考不好，學(xué)習(xí)的節(jié)奏一打亂，成績就上不去。這樣掙扎了近一年時間，才在高一第二學(xué)期追到年級前二十，中途差點崩潰！

二、高中課程和初中課程難度不一樣。高中課程相對于初中課程而言，在難度上又上升了一個檔次，特別是理科那幾門，難的不是一點點，提前介入能讓孩子在初中升高中的中間環(huán)節(jié)更順更自然一些。

所以，個人以為，銜接班還是有必要去上一上的，它能讓孩子更好的更快的融入高中生活

俗話說：“難者不會，會者不難”，高中化學(xué)不存在難與不難的說法，只要你用心學(xué)，就能學(xué)的很好。“只要功夫深，鐵杵磨成針”這個道理你應(yīng)該懂。其實高中化學(xué)就是理科中的文科，需要記的東西很多，在高一時，高中化學(xué)就只要依靠背就可以了，在高一化學(xué)中無機化學(xué)占的比重較大，它的核心是化合價，只要你將十幾種常用元素的周期表背熟記牢，并弄懂了化學(xué)方程式的配平，在靈活運用原理知識，應(yīng)該學(xué)好無機化學(xué)沒問題。但是到了高二高三了，背記的方法就不好使了。那是因為后來的高中化學(xué)需要加上學(xué)生的思考，只有懂得原理才能有進步。不是盲目的背，其實有機化學(xué)更簡單，觸類旁通麻，當然背化學(xué)是初學(xué)化學(xué)的必修課。只有在化學(xué)的基礎(chǔ)達到定量時，量變到質(zhì)變的過程。關(guān)于是否要補課，我想沒有必要吧，如果有興趣，能學(xué)好，補不補都能學(xué)好的，如果沒興趣，那補也是白補，最關(guān)鍵的還是要看你自已了。

客觀地說，補課是有用的，只是補課的效果優(yōu)劣不一而已。

在我個人認為，負責任的輔導(dǎo)機構(gòu)，在接受孩子之后，應(yīng)該要對孩子的知識結(jié)構(gòu)進行缺陷診斷（找出孩子的知識盲區(qū)），然后根據(jù)孩子的知識缺陷（知識盲區(qū)）進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助孩子認真記憶、理解透切，這才是可能有效的輔導(dǎo)方式。

所謂的知識診斷，其實就是讓孩子做一份卷子，看看孩子的錯題涉及哪些知識點，然后就針對性地去補習(xí)相關(guān)知識。知識診斷最好就是去刷題網(wǎng)做幾次模擬考試，看看錯題，知識盲區(qū)一目了然。

問題是，輔導(dǎo)機構(gòu)有必要做這樣的診斷嗎？

而孩子的知識盲區(qū)，其實就反應(yīng)在孩子以往作業(yè)、單元測試、期中期末考試的卷子上面，就是上面那些錯題！也就是說，孩子的知識盲區(qū)，父母應(yīng)該是最清楚的，有能力的父母，只要幫助孩子分析這些錯題，了解清楚諸如“這題為啥錯”、“是哪沒學(xué)好或是記不到”、“是跟什么內(nèi)容混淆了？”等疑惑，孩子的學(xué)習(xí)問題，其實就可以解決掉了。

學(xué)霸與普通學(xué)生的區(qū)別僅僅在于錯題的對待態(tài)度上，普通學(xué)生看到分數(shù)就完了，而學(xué)霸大多糾結(jié)于錯題的分析，反應(yīng)自己“為啥錯了呢”。

廢話這么多，我想告訴你的是，與其送孩子去輔導(dǎo)班補課，不如要求孩子多些去刷題網(wǎng)刷題，并正確對待錯題以及針對錯題采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固為更好？你如此操作的話，其實是在培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)方法”，孩子習(xí)慣使用刷題中的錯題反饋，得到更需聚焦的學(xué)習(xí)要點，往后的學(xué)習(xí)生活，可以達到“媽媽再也不用擔心我的學(xué)習(xí)了”的效果。

以上就是關(guān)于高一補課的用嗎的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。