補(bǔ)習(xí)語文高中，最好是找一些大機(jī)構(gòu)來對比。

樂意補(bǔ)習(xí)效果好，家長角色很重要。

一、補(bǔ)習(xí)肯定有用。

俗語說得好，“開卷有益”，只要學(xué)了，就比不學(xué)強(qiáng)。無論是在補(bǔ)習(xí)班上學(xué)，還是在家里自學(xué)，或者其他方式學(xué)習(xí)，都是有效果的。

只是有的效果不明顯，有的成效很理想，這與孩子、家長和補(bǔ)習(xí)班等等有關(guān)系。

二、孩子要同意或者樂意。

如果孩子不想補(bǔ)習(xí)，或者沒有做好孩子補(bǔ)習(xí)的思想工作就強(qiáng)逼著去，補(bǔ)習(xí)雖然有點(diǎn)用，但是，效果就不會(huì)顯著了。也就是說，

孩子的心情非常非常的重要。

無數(shù)的事實(shí)一再證明了這一點(diǎn)。但是，怎樣解決孩子心情問題呢？

三、樂意補(bǔ)習(xí)效果好。

家長不妨試試下面的方法。

1.給孩子找補(bǔ)習(xí)的同伴。此法適用于所有的孩子。有了同伴一起上下學(xué)，肯定高興。

2.對于低年級的孩子，如果沒有同伴，可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法。他就會(huì)認(rèn)為自己沒有白學(xué)，真不錯(cuò)呢。這樣幾次之后，他有了補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，自然而然的愿意去學(xué)。

3.中高年級的孩子可以適當(dāng)?shù)刂v講補(bǔ)習(xí)的原因和道理，再加上適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)的效果已經(jīng)不明顯，也不能經(jīng)常用。一段時(shí)間之后，不須獎(jiǎng)勵(lì)他也會(huì)樂意補(bǔ)習(xí)了，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班上有玩伴了。

4.初中的孩子主要是讓他明白成績差對自己的影響是什么，看看自己愿不愿意去補(bǔ)習(xí)。還是不愿意去，也不要勉強(qiáng)，給他時(shí)間好好考慮考慮。說不定哪天就想通了。

5.高中的孩子更加不需要家長操心過度。他的同學(xué)們?nèi)绻a(bǔ)習(xí)的多，他自然也就樂意補(bǔ)習(xí)。否則，家長也不要勉強(qiáng)他。

四、家長的角色很重要。

家長只是指導(dǎo)孩子參與補(bǔ)習(xí)，不可包辦代替，頤指氣使，過分干預(yù)則適得其反。低年級的孩子差不多還可以用此法，等學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)了，就不能這樣做了。

五、選擇有資質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班。

這樣的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)、管理、收費(fèi)、信譽(yù)度和教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的保障。小的，家庭作坊式的，師資力量薄弱的，管理松散的等等最好別去。花錢不說，主要是耽誤了時(shí)間，回頭再想補(bǔ)又要時(shí)間，哪里有那么多的時(shí)間？

補(bǔ)習(xí)就是補(bǔ)缺補(bǔ)差，也能起到“溫故而知新”的作用。對于提高成績，夯實(shí)基礎(chǔ)的效果非常顯著。

能補(bǔ)的。

語文一直不好，說明和基礎(chǔ)有關(guān)系了。

語文看似不像數(shù)學(xué)那樣，連貫性很強(qiáng)，但其實(shí)語文是很考察基礎(chǔ)的一門學(xué)科。

高中課程比較緊張，補(bǔ)語文不像補(bǔ)數(shù)學(xué)補(bǔ)物理那樣見效很快，只能說是從短期考試為出發(fā)點(diǎn)來補(bǔ)習(xí)了。

第一，查著弱項(xiàng)。

從試卷的分布來看，查著自己失分比較多的部分。

是字詞部分，還是閱讀理解部分，還是作文部分。

強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)自己是最清楚的，找到目標(biāo)，才能進(jìn)行計(jì)劃，有的放矢。

第二，尋找補(bǔ)習(xí)方法。

1.字詞部分，那沒有別的方法，只能靠記憶。

比如把易錯(cuò)的字詞整理到一個(gè)《錯(cuò)題本》上，經(jīng)常翻閱，經(jīng)常復(fù)習(xí)，把這些刻進(jìn)腦子里。這些沒有其他辦法，只能靠記憶法來記住。

2.閱讀理解部分，要靠思考了。

平時(shí)在閱讀課本內(nèi)容的時(shí)候，多思考課后的題目的出題意圖。

多想想這個(gè)問要是想考核學(xué)生的哪方面知識(shí)。

課本中課后習(xí)題考核的題目就會(huì)是以后考試中考核的題目，只是會(huì)換一篇文章，換一個(gè)問題。考核你的思路和解決問題的方法。

所以課本很重要，課本很重要，課本很重要。

其實(shí)有時(shí)候不需要刷太多題，課本內(nèi)容好好掌握了就可以了。

讀書百遍，其義自見。

閱讀理解沒有別的方法，就是平時(shí)多讀，在讀的時(shí)候思考。

然后假想自己是出題的老師，想考察學(xué)生哪些知識(shí)和能力，再去答題。

3.作文部分，就要靠平時(shí)積累了。

如果說語文一直不好，就不要想著作文能得高分了，只要作文不要跑題，能邏輯清晰，保持好自己的水平就可以了。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，平時(shí)多積累一些名言警句，多摘抄一些優(yōu)美文字，自己寫的時(shí)候，多引用，也可以成為自己作文的亮點(diǎn)。

要再進(jìn)一步提高，就需要平時(shí)多做練習(xí)了。

比如把一句話“她從三樓跳了下去”，擴(kuò)寫成一段幾百字的片段。

比如把一個(gè)觀點(diǎn)論證清楚，把一個(gè)畫面描寫清晰。

這些都是需要用筆寫出來的，看得再多也沒有用。

因?yàn)槲疑蠈W(xué)期間語文一直很好，作文基本上都接近滿分。我覺得這和我喜歡語文，平時(shí)喜歡閱讀分不開。

語文課本是翻得最爛的，里面的內(nèi)容都很熟。

你想提高語文，最好進(jìn)行一對一的補(bǔ)習(xí)，針對你個(gè)人的情況進(jìn)行有的放矢，不要去一般的補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

第三，不要著急，慢慢來。和自己比較，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

跟不上說明已經(jīng)很吃力了，不要期望補(bǔ)習(xí)了后就能像語文尖子生看齊，不要給自己壓力，但是要給自己動(dòng)力。

在這個(gè)補(bǔ)課的過程中，可以一個(gè)月一個(gè)月進(jìn)行逐步提高。

比如，第一個(gè)月先進(jìn)行字詞的積累，糾正，改錯(cuò)。其他先不管。

平時(shí)上課也要好好聽，課后用時(shí)間按照自己的進(jìn)度進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

第二個(gè)月覺得字詞可以了，在進(jìn)行閱讀理解方面的補(bǔ)習(xí)。

找到大量的閱讀理解題目，進(jìn)行歸類，總結(jié)。

說明文一般會(huì)考核哪些方面的能力？議論文呢？散文？

總結(jié)歸納完成后，一類文章一類文章進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)做題。

時(shí)間長短我只是舉個(gè)例子，這還要根據(jù)你的接受能力進(jìn)行調(diào)整。

然后每天給自己進(jìn)行閱讀打卡，每天讀幾百字，自己制定。

每月進(jìn)行幾篇寫作練習(xí)，就當(dāng)放松。

隨心所欲的寫，想什么就寫什么。

寫完后進(jìn)行修改，給自己評分。

提高語文成績，靠補(bǔ)課應(yīng)該是能行的！但是，有前提：

1.孩子愿意用心學(xué)，能積極完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；

2.家長督促能跟上，不當(dāng)甩手掌柜，只要往補(bǔ)課老師那兒一送就等著有收成，肯定不行；

3.補(bǔ)課老師要有經(jīng)驗(yàn)，熟知語文考試的那一系列套路，還善于分析孩子的問題，并能有針對性地制定輔導(dǎo)計(jì)劃。

三個(gè)條件都具備了，就能提高語文成績。

那么，要不要補(bǔ)課呢？不能一概而論，要看具體情況：

1.如果前面所說的三點(diǎn)已具備，孩子用心、家長盡責(zé)、老師專業(yè)，孩子的成績肯定不錯(cuò)，何必再花那種冤枉錢呢？還浪費(fèi)時(shí)間；

2.如果語文成績跛腿，又有辦法達(dá)成以上三點(diǎn)，那就去補(bǔ)。但不建議拖長線。補(bǔ)的是考試技巧，知道了之后就可以自行反復(fù)練習(xí)，語文學(xué)習(xí)的素材遍地都是，可以隨時(shí)拿來實(shí)踐的；

3.如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，或者把補(bǔ)課當(dāng)作休閑娛樂，當(dāng)作聽大鼓書，老師布置的任務(wù)一概不完成，那還是不去為好。家長花錢買罪受，孩子綁得也難受。

但如果想提高語文素養(yǎng)，靠補(bǔ)課基本是不行的！

因?yàn)椋Z文成績≠語文素養(yǎng)：

請注意，這里說的是語文成績，是語文考試拿到的分?jǐn)?shù)，而不是語文素養(yǎng)、語文能力、語文水平！這是一定要區(qū)分開來的。

語文成績側(cè)重在考試技巧的訓(xùn)練，反正考試內(nèi)容并不怎么從教材上來。技巧性的東西通過刻意的練習(xí)怎么可能不提升呢？

打開網(wǎng)頁，會(huì)看到各種語文應(yīng)試的模板，雖然這種只為考試服務(wù)的東西很讓人反感，但不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的語文應(yīng)試還真得要照著這些模式去做。說一千道一萬，考試考不到分，就休想讓學(xué)生尤其是家長重視語文！

但素養(yǎng)和能力類的東西靠短時(shí)間的突擊、集訓(xùn)的方式顯然很難培養(yǎng)。所以，補(bǔ)課班若說能夠提升孩子語文素養(yǎng)，那就是忽悠人。

以上就是關(guān)于補(bǔ)習(xí)語文高中的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。