高中生語文輔導(dǎo)班，簡單學(xué)習網(wǎng)成立于2007年。

我看還是要緊跟課堂，如果你的成績很差，那么說明你的基礎(chǔ)比較差，那么基礎(chǔ)性的知識靠的是什么？靠的是死記硬背。這些知識根本不必去輔導(dǎo)班去獲取，當然這是建立在你下定決心去學(xué)習的情況下。如果你學(xué)習很不錯，想要在提一提，可以去輔導(dǎo)班去試一試，不過不要抱太大希望，因為高分是很難提高的，或許可以學(xué)習一些技巧，但是真正需要的還是自己的文學(xué)修養(yǎng)。上課認真聽講，下課多看名著，文章就可以了。

看到這個問題，想起前幾年我們一位理科出身（教化學(xué)）校長在某非正式場合說的一段話：

語文有什么好學(xué)的，不就是看看書寫寫東西嘛；語文有什么好教的，在大街上隨便拉幾個蹬三輪的都可以來高中教語文了。

我們學(xué)校也算是省內(nèi)知名的重點高中，連學(xué)校高層都有人這么看語文，就更別說學(xué)生、家長和社會上其他人了。

大家普遍覺得，語文嘛，學(xué)不學(xué)也就那樣，不管怎么學(xué)，差距不大。有讀幾頁書的時間，不如刷幾道題，該背的東西給背了，不就行了。

而且，大多數(shù)地方的語文，成績好和成績差的分差相比于其他科目，并不大。全省狀元的語文可能也就120+，正常成績很中庸的學(xué)生，語文也能達到100分。像我們學(xué)校語文高考成績，理科省狀元的語文是128分，而全校所有應(yīng)考生的語文平均分是105.49，這個分差，多數(shù)學(xué)生是可以接受的，所以，對他們來說，提高語文永遠是他們最后要考慮的問題。至少，在他們把數(shù)學(xué)、英語提到比語文還要高的位置之前，他們不會選擇去補語文。

當然，有兩點不得不承認。第一，語文確實不太好補；第二，真正優(yōu)秀的語文老師確實太少（我見過不少老師高中三年只講文言文和詩歌，閱讀極少講，作文極少講，尤其是作文，基本沒有體系化的講解，很多學(xué)生從高一到高三，寫作水平并沒有提高，很多學(xué)生寫了三年作文，到了高考前都不知道議論文的基本結(jié)構(gòu)，沒有一定的積累），即便是學(xué)生想補，很少能夠像理科一樣短期內(nèi)就看到效果。

校內(nèi)的情況如此，校外就更別說了。校內(nèi)的老師不靠譜，校外的也一樣。好的補習班太少，學(xué)生的時間也不多，這直接導(dǎo)致補語文的性價比極低，遠不及理科令人放心。

不過，在一些地方，也流傳一些說法，如“三流的學(xué)生補數(shù)學(xué)，二流的學(xué)生補英語，一流的學(xué)生補語文”，未來的高考趨勢，數(shù)學(xué)會趨向于簡單，英語會趨向于簡單，但語文一定是趨向于更難的。回歸傳統(tǒng)，學(xué)生需要了解、識記更多，增大閱讀量，學(xué)生需要訓(xùn)練更多，作文貼近現(xiàn)實，學(xué)生需要接觸現(xiàn)實和社會更多。這種趨勢下，如果學(xué)校不重視語文，語文老師不認真提高自己，鉆研教學(xué)，學(xué)生不端正態(tài)度，那就是給校外的輔導(dǎo)班制造機遇。

這種情況下，語文輔導(dǎo)班會越來越多的。

班課批量；一對一個性化訂制，想聽什么就講什么。

語文一般包括作文、閱讀、文言文三大專題。針對應(yīng)試，講求實用，對語文素養(yǎng)的提升有限，而語文素養(yǎng)的提升是提分的前提，在培訓(xùn)機構(gòu)上過也工作過，個人對培訓(xùn)機構(gòu)沒什么好感。

寒假有閑可以試試，比較雞肋。

記得先試聽，選個好老師。一些大機構(gòu)老師也良莠不齊，另外請家教，買網(wǎng)課，參加社會實踐都是行之有效的方法。

以上就是關(guān)于高中生語文輔導(dǎo)班的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。