補課高一課程，簡單網有較強的高中輔導實力。

“補課”，是補學習中的“缺漏”，“有病治病”。但學習中的一些問題，可以和老師和同學一起研討就可解決的，老師是很喜歡有鉆研精神的同學的，學習就得和老師緊密配合，和同學經常研討，這樣可以讓自己完全弄懂問題的結癥，也提高了自己的分析能力和解決問題的能力不一定步步就去“補習班”的。

高考改革的出臺會讓成績第一的家長及學校調整孩子的教育方向，補課真的很有用嗎？這只適合真正想學的孩子，還得查缺補漏，其它沒任何意義！

教育是教書育人之地，教育的目的是讓孩子有品德，有修養，有自己專長加上文化成績之后的社會實踐才是完整體系，成績再高，沒有其它匹配，走向社會也無用武之地，而這成績只能是學校學科的檢驗，并不能代表在社會的價值，而孩子的一技之長方是今后就業的根基。

看看很多孩子畢業后找工作處處碰壁，就是這個道理！我覺得做為家長也應多看看今后的教育改革，看看畢業生的現狀，調整下自己的固有模式，把眼光放遠，學校也要把德育教育放在首位，孩子從心里的改變，讓被動變主動的學習才是教育的重中之重！

培養孩子的愛心之后的責任心，之后幾乎不需管理，孩子自己就會認知努力方向，所以愛的教育才是第一位的！

有一項從小喜歡的特長，堅持和努力潛心研究，這樣才是人生的目標所在，學習努力是對知識的需求，是增加文化修養的體現，更是今后發展所需，無論從事什么有文化修為與無文化是有很大差異的，所以培養孩子要有遠光，這點很重要！

家長們該調整下孩子未來的教育方向了，補課再補課，讓孩子很難再去適應今后靈活的出題方式，沒有培立思考能力，也很難補出成績了！

這是一個老生常談的問題，因為有需求就有市場。

從學生的學段來看。

首先，高中不屬于九年義務教育，有償補課的管理可能要相對松散一點。

其次，高中的學科知識難度比較大，所以學生在學習當中遇到的困難也比較多，可能光聽課堂上老師的講解并不能解決學生的所有問題，很多學生的學習都很吃力。高中畢業以后，大多同學都要參加高考，直接面領人生的最重要的一個選擇，因此，為了高考，為了以后的人生肯定要認真學習。因此都想方設法要提高成績，選擇課外補課那也是很正常的事情！

最后，學生選擇在職老師，那是因為在職老師對學生的情況比較了解，能夠針對學生的學習情況和知識重點進行有針對性的講解，讓學生更加容易接受和理解。如果學生不選擇在職老師，而選擇外面的一些補課機構，那里面的老師都是一些良莠不齊的。大多都不如在職老師講的好，而且收費還高，對于家長和學生來說，其實是一種得不償失的選擇。

對于老師而言，

首先，教師的工資一直是個詬病，吃不飽撐不死。有機會賺點外快也是挺不錯的選擇。

其次，這個年代都是知識付費的年代，讓老師進行無償補課，我覺得很多老師是做不到的。通過自己的能力和知識來賺取一定的勞動報酬，也是理所應當的。

最后，在補課的過程當中，有的老師可能也會因為在課后補課太過頻繁，而導致上課的時候出現一些精力不濟，講課不認真的現象。但這種情況應該是極少數的。

因此，對于補課教師，就要控制好自己的行為，一不能造成什么不好的行為和惡劣的影響;

二不應該主動拉學生到自己的補習班上去補課！

三，一定要上好自己的課，不能因為補課啊影響到自己的正常上課，對其他同學造成不公平的注意形象。

總而言之，高中學段的特殊性和學科知識的復雜性決定了許多高中生。課后找老師去進行補課。在當前的教育體制之下，這是沒有辦法去禁止的，也是制止不了的。因此，對于這些有償補課的老師，個人認為在做好自己的本職工作之后，可以進行適當的有償補課。但是也不能為了掙錢而不顧一切，將自己的課堂置之不理，卻一門心思的去辦補習班掙錢，這是絕對不可取的。

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