一對(duì)一初一輔導(dǎo)，強(qiáng)烈推薦報(bào)名簡(jiǎn)單網(wǎng)初中網(wǎng)課。

一對(duì)一輔導(dǎo)就是一個(gè)老師單獨(dú)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，那么如何才能取得最佳的輔導(dǎo)效果.提高學(xué)生的成績(jī)呢？以初中數(shù)學(xué)為例，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

首先，全面了解學(xué)生。了解輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及為什么進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。有的學(xué)生可能并不是出于自愿想找老師補(bǔ)習(xí)，或許是來(lái)自父母壓力，出于父母的意愿。當(dāng)然也有的學(xué)生自己有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，想通過(guò)老師一對(duì)一的輔導(dǎo)進(jìn)步更快一點(diǎn)。了解學(xué)生補(bǔ)習(xí)的目的：有的是想預(yù)習(xí)新知識(shí)，有的是想對(duì)舊知識(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。學(xué)生原先的成績(jī)水平也決定了補(bǔ)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)不可能等量齊觀，要彈性把握。

其次，因材施教，對(duì)癥下藥。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)能力以及補(bǔ)習(xí)目的后，就要制定針對(duì)性的計(jì)劃與措施了。對(duì)于基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，補(bǔ)習(xí)要以課本為主，用通俗易懂的方式講解課本知識(shí)，再輔助做一些基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單習(xí)題，隨講隨測(cè)，只要學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做就是好樣的。期間還可以和學(xué)生進(jìn)行友好交談，打開(kāi)學(xué)生內(nèi)心世界，讓其感覺(jué)到學(xué)習(xí)還是蠻有意思的，自己也能學(xué)會(huì)，也可以進(jìn)步，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于基礎(chǔ)較好，想通過(guò)補(bǔ)習(xí)有更大提升的學(xué)生，要緊緊抓住其想學(xué)的心理，制定相應(yīng)的培優(yōu)計(jì)劃。通過(guò)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其主要存在的問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)，采取專(zhuān)項(xiàng)提升策略。嘗試讓學(xué)生先獨(dú)自思考，老師可以旁邊提示引導(dǎo)，一步一步提高學(xué)生思維能力。教會(huì)學(xué)生對(duì)題型進(jìn)行分類(lèi)歸納及如何正確有效思考每一道題的能力。

最后，檢驗(yàn)成果。在每次輔導(dǎo)結(jié)束或者下次輔導(dǎo)開(kāi)始之前，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，怎么做呢？讓學(xué)生自己講述學(xué)到的東西，比如學(xué)了什么知識(shí)，如何解某道題，思路是什么，如何突破，一定要讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，老師要定期進(jìn)行階段檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而采取相應(yīng)應(yīng)對(duì)措施。

總之，一對(duì)一輔導(dǎo)就是要求老師和學(xué)生密切互動(dòng)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷作出反饋，不斷調(diào)整方式，以達(dá)到最優(yōu)的效果！

現(xiàn)在的校外輔導(dǎo)班是政府不允許存在的非法行為，對(duì)其打擊力度也越來(lái)越大。如果對(duì)孩子負(fù)責(zé)的話，最好請(qǐng)一個(gè)家庭教師在家里輔導(dǎo)孩子！校外輔導(dǎo)班和家庭教師是不同性質(zhì)概念的教育方式！

2月已經(jīng)到了下旬，開(kāi)學(xué)還遙遙無(wú)期，這讓很多的家長(zhǎng)和學(xué)生都比較焦慮，在家學(xué)習(xí)好像學(xué)習(xí)效果也一直沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這兩天我就遇到了這樣一位家長(zhǎng)，孩子今年是初一，小學(xué)的數(shù)學(xué)還勉強(qiáng)可以，可是在上學(xué)期期末考試的時(shí)候數(shù)學(xué)竟然還沒(méi)考到60分，這讓很多的家長(zhǎng)非常的焦慮，不知道該怎么辦？本來(lái)打算給孩子在假期找一個(gè)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，可是一場(chǎng)突如其來(lái)的肺炎打亂了所有的節(jié)奏，家長(zhǎng)就咨詢(xún)現(xiàn)在可以給孩子報(bào)線上一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？

我輔導(dǎo)過(guò)很多的學(xué)生，基本上都是線下輔導(dǎo)的，在在線上也就是給學(xué)生講講題，答疑和糾錯(cuò)，有時(shí)間也會(huì)錄制一些講題的視頻，但線上一對(duì)一還真沒(méi)上過(guò)，之前也在一個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)了輔導(dǎo)老師，但由于時(shí)間的關(guān)系最終也沒(méi)有子啊上面給學(xué)生上過(guò)課。

任何的輔導(dǎo)要起到效果，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師的配合，這兩方面都很關(guān)鍵，老師所講的正是學(xué)生所缺的，老師所講的剛好學(xué)生能接受，這樣才能有所收獲，否則就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

在最近線上教學(xué)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生足不出戶(hù)就可以接受到名師的輔導(dǎo)，但缺點(diǎn)是缺乏互動(dòng)、缺乏監(jiān)督，這就讓整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，也就會(huì)導(dǎo)致最終課程的效果不會(huì)太明顯。

一對(duì)一輔導(dǎo)最大的特點(diǎn)就是針對(duì)性比較強(qiáng)，老師可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地解答，還有就是學(xué)生和老師能有更多的互動(dòng)和交流，老師能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)課程的難度和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整從而提高課堂效率，缺失了這兩點(diǎn)，一對(duì)一也就是失去了其價(jià)值和特色。

所以在給還在保線上一對(duì)一之前先來(lái)思考一下，以上提到的兩個(gè)方面能做到嗎？如果能就可以去嘗試一下，如果不能，那就得重新去考慮和選擇了。學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和交流非常重要，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更需要在老師的引導(dǎo)下去思考，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思維，否則課程就達(dá)不到預(yù)期的效果。

在現(xiàn)階段，很多的學(xué)生都開(kāi)設(shè)的有網(wǎng)課，家長(zhǎng)可以讓孩子先跟著去學(xué)一學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的，如果孩子連最基礎(chǔ)的內(nèi)容都不愿意去學(xué)，都沒(méi)有掌握，老師再去輔導(dǎo)也不會(huì)有效果的。就像在給學(xué)生講課的時(shí)候經(jīng)常提到，在去括號(hào)的時(shí)候需要注意括號(hào)外面系數(shù)的符號(hào)，要注意變號(hào)，可是很多的學(xué)生總是在做題的時(shí)候在這方面出錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)，有時(shí)候真的是沒(méi)辦法的。

即便是要去上網(wǎng)上一對(duì)一，跟老師的交流和溝通必須要到位，可以把孩子之前的試卷給老師看看，讓老師幫助分析分析；帶著孩子去分析和反思子啊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑點(diǎn)在哪？答疑解惑遠(yuǎn)比老師按著自己的思路去講要有效，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的基礎(chǔ)、理解、問(wèn)題都是不同的。

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