初三英語個性化輔導方案，初中補課建議報名簡單網。

這不是偏科的問題，是基礎不好的問題。你只是英語基礎沒打好，現在辛苦得徒勞的想在不好的基礎上建房，所以時不時垮塌，一直在做無用功。要是你真的偏理科，你的語文和政史地也該差。

為什么你記住了過一段時間就忘？

你的單詞問題應該是語法問題。

因為你記的單詞你現在用不上。原因很可能是你語法很差，閱讀和表達都不行。那記住的單詞只是單詞，無法融入一個體系中，和別的信息產生關聯，從而記住。

語法是單詞組成句子的規則。

你不懂語法，你背的單詞無法放在句子中理解。初中生不是小學生，沒有那么強的死記硬背能力了。

該怎么背？

重現構建基礎。

把以前的課本都找出來。以單元為單位，整理：

生詞語法句型

看似工程浩大，其實沒多少內容。可以通過畫思維導圖整理語法。

只有夯實了基礎，學習才不會再做無用功，才不會再塌方。

輔導班的老師上的應該是一對一比較多。一對一肯定是根據學生的情況有針對性的來給學生上課，全都是因材施教。

具體應該怎么上好一對一，從而實行因材施教呢？首先你在上課之前，要詢問一下學生的情況，以及他對所上課程有什么要求和建議，讓他談一下自己的想法。然后你根據他所說的情況，來決定上課的具體內容，教學的重難點以及教學計劃。一對一教學老師和學生溝通起來比較方便，隨著教學的深入，學生的情況會不斷的發生變化。要根據學生的變化及時調整自己的教學。比如說，有的學生可能語法不好，那你針對語法來給學生補語法，有的學生可能單詞和語法都很好，就是英語能力稍弱，那么你就要針對他的薄弱環節，給他多做題加強能力訓練。如果上了一段時間，學生的能力提上去了，需要加強語法，那么你需要調整教學內容，再給他補語法。其實就是要隨時掌握學生的實際情況，根據實際不斷調整教學，和學生及時充分的溝通，使你們的教學始終在透明和可知的情況下進行。

一對一相對于班課來說，比較容易因材施教。因為你單獨給學生上課，每次上課學生的情況可能都是不同的。你帶10個學生可能就是10個情況，肯定每次都是因材施教，你不因材施教都是不行的。這里有一點需要你注意，因為學生的情況都是不同的，那么你在備課的時候，備一份課可能就不行了，可能要準備很多內容。這對老師來說也是一種挑戰。但有挑戰就有收獲，你準備的教學內容多，自己的水平也就很容易提升。

大家有沒有發現，現在的教育已經不再是只教育學生，家長也在被教育。比如這個問題，家庭教育中，家長是重要角色，如何教育好自己的孩子，還要與眾不同，也就是提問的個性化教育，這給家長們提出來一個較高的要求。

第一，家長們可以參考一些學校的做法。

我所在的學校就很重視學生的個性化教育----“長板理論”，和木桶理論相悖，也就是發掘，引導，鼓勵學生發揮自己的特長，最長的那塊板子，發揮到極致，這樣即能增強信心又能增大以后的競爭優勢。輔導員們就會根據學生平時的性格，興趣愛好，特長等，進行系統專門的規劃，從而形成學生的長板。

第二，家長也可以模擬小朋友周歲“抓周”的民俗文化。

其實也就是觀察孩子的喜好，我一直認為“興趣是最好的老師”，所以，不要強迫孩子，要發掘，引導，甚至是尊重孩子的選擇。才能達到真正意義的個性化發展。而您的教育也才相對應稱之為個性化教育。

第三，個人建議，家長可以不要把“教育”固化，可以通過游戲，故事，唱跳，樹立榜樣，動態圖畫等方式，對孩子從小進行個性化教育。

希望這些個人淺見可以對您有所幫助。

以上就是關于初三英語個性化輔導方案的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。