初一上冊(cè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，初中生可以選擇在線學(xué)習(xí)。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，作為老師，我從內(nèi)心里是反對(duì)補(bǔ)課的。我接觸過(guò)不少補(bǔ)課的孩子，也因種種難以推脫的情形補(bǔ)過(guò)課，效果不能說(shuō)沒(méi)有----畢竟耗費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，但大都不盡人意，甚而有些得不償失。

原因不難理解。為什么要補(bǔ)？因?yàn)槁湎铝斯φn。為什么落下功課？除了因身體請(qǐng)假外，主要原因是上課走神或貪玩，不認(rèn)真聽(tīng)講？----這又是為什么？思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度不到位，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如勤快、守時(shí)、講規(guī)矩等等。補(bǔ)課治標(biāo)不治本，不是解決問(wèn)題的根本方法，應(yīng)著手糾正孩子不良的行為習(xí)慣，才是上策。

然而，話又說(shuō)回來(lái)，困惑的是上輔導(dǎo)班好還是一對(duì)一效果好，這個(gè)毋庸置疑，二者比較，肯定是一對(duì)一好于集體輔導(dǎo)班。

一是針對(duì)性強(qiáng)。老師是在充分了解孩子該門(mén)功課學(xué)情的基礎(chǔ)上，有目的有意圖地查漏補(bǔ)缺，可以少走許多彎路，從而大大地提高補(bǔ)課效率。

二是認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師只帶一個(gè)學(xué)生，能保證孩子聽(tīng)課的注意力，能知道孩子聽(tīng)懂了沒(méi)有，布置的作業(yè)能全批全改。而這些方面，集體輔導(dǎo)班恐怕很難做得到。再說(shuō)，老師帶不出成績(jī)，孩子沒(méi)有進(jìn)步，老師也難交家長(zhǎng)的賬。

主要以鞏固知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生的做題量要比第一階段多，講解的速度比第一階段快些，也不算很快都是可以接受的，因?yàn)闀?huì)有一些做過(guò)的題和知識(shí)點(diǎn)，雖然做題和第一階段都是以歷年考試真題為主，但是題的難度要比第一階段有所提高，通常真題都是學(xué)生易錯(cuò)題、變形題和高頻考題為主。

2月已經(jīng)到了下旬，開(kāi)學(xué)還遙遙無(wú)期，這讓很多的家長(zhǎng)和學(xué)生都比較焦慮，在家學(xué)習(xí)好像學(xué)習(xí)效果也一直沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這兩天我就遇到了這樣一位家長(zhǎng)，孩子今年是初一，小學(xué)的數(shù)學(xué)還勉強(qiáng)可以，可是在上學(xué)期期末考試的時(shí)候數(shù)學(xué)竟然還沒(méi)考到60分，這讓很多的家長(zhǎng)非常的焦慮，不知道該怎么辦？本來(lái)打算給孩子在假期找一個(gè)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，可是一場(chǎng)突如其來(lái)的肺炎打亂了所有的節(jié)奏，家長(zhǎng)就咨詢(xún)現(xiàn)在可以給孩子報(bào)線上一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？

我輔導(dǎo)過(guò)很多的學(xué)生，基本上都是線下輔導(dǎo)的，在在線上也就是給學(xué)生講講題，答疑和糾錯(cuò)，有時(shí)間也會(huì)錄制一些講題的視頻，但線上一對(duì)一還真沒(méi)上過(guò)，之前也在一個(gè)平臺(tái)上注冊(cè)了輔導(dǎo)老師，但由于時(shí)間的關(guān)系最終也沒(méi)有子啊上面給學(xué)生上過(guò)課。

任何的輔導(dǎo)要起到效果，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師的配合，這兩方面都很關(guān)鍵，老師所講的正是學(xué)生所缺的，老師所講的剛好學(xué)生能接受，這樣才能有所收獲，否則就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

在最近線上教學(xué)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生足不出戶(hù)就可以接受到名師的輔導(dǎo)，但缺點(diǎn)是缺乏互動(dòng)、缺乏監(jiān)督，這就讓整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，也就會(huì)導(dǎo)致最終課程的效果不會(huì)太明顯。

一對(duì)一輔導(dǎo)最大的特點(diǎn)就是針對(duì)性比較強(qiáng)，老師可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地解答，還有就是學(xué)生和老師能有更多的互動(dòng)和交流，老師能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)課程的難度和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整從而提高課堂效率，缺失了這兩點(diǎn)，一對(duì)一也就是失去了其價(jià)值和特色。

所以在給還在保線上一對(duì)一之前先來(lái)思考一下，以上提到的兩個(gè)方面能做到嗎？如果能就可以去嘗試一下，如果不能，那就得重新去考慮和選擇了。學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和交流非常重要，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更需要在老師的引導(dǎo)下去思考，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展思維，否則課程就達(dá)不到預(yù)期的效果。

在現(xiàn)階段，很多的學(xué)生都開(kāi)設(shè)的有網(wǎng)課，家長(zhǎng)可以讓孩子先跟著去學(xué)一學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的，如果孩子連最基礎(chǔ)的內(nèi)容都不愿意去學(xué)，都沒(méi)有掌握，老師再去輔導(dǎo)也不會(huì)有效果的。就像在給學(xué)生講課的時(shí)候經(jīng)常提到，在去括號(hào)的時(shí)候需要注意括號(hào)外面系數(shù)的符號(hào)，要注意變號(hào)，可是很多的學(xué)生總是在做題的時(shí)候在這方面出錯(cuò)，一錯(cuò)再錯(cuò)，有時(shí)候真的是沒(méi)辦法的。

即便是要去上網(wǎng)上一對(duì)一，跟老師的交流和溝通必須要到位，可以把孩子之前的試卷給老師看看，讓老師幫助分析分析；帶著孩子去分析和反思子啊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑點(diǎn)在哪？答疑解惑遠(yuǎn)比老師按著自己的思路去講要有效，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的基礎(chǔ)、理解、問(wèn)題都是不同的。

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