篇一：人教版高中物理必修一摩擦力教案
基礎(chǔ)夯實(shí)
1．關(guān)于靜摩擦力，下列說法正確的是( )
A．只有靜止的物體才可能受靜摩擦力
B．有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的相互接觸的物體間有可能產(chǎn)生靜摩擦力
C．產(chǎn)生靜摩擦力的兩個(gè)物體間一定相對(duì)靜止
D．兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間一定有靜摩擦力產(chǎn)生
答案：BC
解析：對(duì)照產(chǎn)生靜摩擦力的條件可以看出：選項(xiàng)B、C正確，而D錯(cuò)誤。產(chǎn)生靜摩擦力的兩個(gè)物體之間一定“相對(duì)靜止”，但物體不一定“靜止”例如當(dāng)用傳送帶把貨物由低處送往高處時(shí)，物體是運(yùn)動(dòng)的，但物體和傳送帶間相對(duì)靜止，傳送帶對(duì)物體的摩擦力是靜摩擦力。可見選項(xiàng)A錯(cuò)誤。
2．關(guān)于滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生，下列說法正確的是( )
A．只有相互接觸且發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體間才可能產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力
B．只有運(yùn)動(dòng)的物體才可能受到滑動(dòng)摩擦力
C．受彈力作用的物體一定會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力
D．受滑動(dòng)摩擦力作用的物體一定會(huì)受到彈力作用
答案：AD
解析：
對(duì)照產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件可以看出；選項(xiàng)A、D正確，而C
錯(cuò)誤。產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件之一是物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，但物體并不一定運(yùn)動(dòng)。例如物體A用細(xì)繩固定在墻上，當(dāng)把木板B水平向右抽出時(shí)(如圖所示)，物體A保持靜止，而此時(shí)它卻受到木板B對(duì)它的滑動(dòng)摩擦力。可見，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。
3．關(guān)于摩擦力，下列說法正確的是( )
A．人走路時(shí)，腳和地面之間的摩擦力是阻礙人運(yùn)動(dòng)的
B．滑動(dòng)摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反
C．受靜摩擦力作用的物體一定是靜止不動(dòng)的
D．摩擦力的方向可以與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同
答案：D
解析：人走路當(dāng)腳向后蹬地時(shí)，腳相對(duì)地面有向后的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，受到向前的摩擦力，此力對(duì)人的運(yùn)動(dòng)來說為動(dòng)力，A錯(cuò)誤；滑動(dòng)摩擦力的方向一定與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反而不是運(yùn)動(dòng)方向，B錯(cuò)誤；運(yùn)動(dòng)的物體也可能受靜摩擦力作用，C錯(cuò)誤；摩擦力的方向一定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，可以與運(yùn)動(dòng)方向相同，比如摩擦力作動(dòng)力時(shí)，D正確。
4.
如圖所示，A、B疊放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是( )
A．A、B之間無摩擦力
B．A受到的摩擦力水平向右
C．B受到A的摩擦力水平向左
D．地面對(duì)B的摩擦力為靜摩擦力，水平向右
答案：BC
解析：對(duì)A物體，由于A勻速運(yùn)動(dòng)，由二力平衡可知，B對(duì)A的摩擦力必與F等大反向，故A錯(cuò)，B正確；對(duì)B物體，由力的作用的相互性，B對(duì)A的摩擦力一定與A對(duì)B的摩擦力反向，故B受到A的摩擦力水平向左，故C正確；對(duì)A、B整體分析，由于AB一起向左勻速運(yùn)動(dòng)，則地面對(duì)B的摩擦力一定為滑動(dòng)摩擦力，且水平向右，故D錯(cuò)誤。
5．(山東沂源一中12～13學(xué)年高一上學(xué)期期中)如圖所示，甲、乙兩位同學(xué)做“拔河”游戲，兩人分別用伸平的手掌托起長(zhǎng)凳的一端，保持凳子的水平，然后各自向兩側(cè)拖拉。若凳子下表面各處的粗糙程度相同，且在乙端的凳面上放四塊磚，則下列判斷正確的是
(
)
A．凳子向甲方移動(dòng)
B．凳子向乙方移動(dòng)
C．凳子在原處不會(huì)被移動(dòng)
D．凳子向體重大的一方移動(dòng)
答案：B
解析：因?yàn)橐曳教幍恼龎毫Υ螅艿哪Σ亮Υ笥诩追教幩艿哪Σ亮Γ缘首酉蛞曳揭苿?dòng)。
6．(杭州市蕭山區(qū)12～13學(xué)年高一上學(xué)期期中)如圖所示，在甲圖中，小孩用80N的水平力推木箱，木箱不動(dòng)，則木箱此時(shí)受到的
靜摩擦力大小為________N；在乙圖中，小孩用至少100N的水平力推木箱，木箱才能被推動(dòng)，則木箱與地面間的最大靜摩擦力大小為________N；在丙圖中，小孩把木箱推動(dòng)了，若此時(shí)木箱與地面間摩擦力大小為90N，木箱對(duì)地面的壓力大小為200N，則木箱與地面間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ＝________依次填入以上空格的正確答案是(
)
A．0、80、0.45
C．80、80、0.90
答案：B
7．滑雪是北方地區(qū)人們喜愛的一種運(yùn)動(dòng)。有的地方，人們用鹿拉滑雪板進(jìn)行滑雪比賽(如圖)。已知滑雪板與冰面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180kg。如果鹿拉著滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求鹿的拉力大小。
B．80、100、0.45 D．80、100、0.90
答案：35.28N
解析：由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F＝f。同時(shí)，滑雪板與冰面間的壓力N與滑雪板和人所受的重力相等，即N＝G。
由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為
F＝f＝μN＝μG＝μmg＝0.02×180×9.8N＝35.28N
能力提升
1.
用手握住一個(gè)油瓶(瓶始終處于豎直方向且靜止不動(dòng)，如右圖所示)，下列說法中正確的是( )
A．瓶中油越多，手必須握得越緊
B．手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大
C．不管手握得多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的
D．摩擦力等于油瓶與油的總重力
答案：ACD
解析：手握住油瓶，油瓶不掉落下來，表明手對(duì)油瓶豎直向上的靜摩擦力跟油瓶重力平衡——靜摩擦力的大小由瓶的重力(大小)決定。油瓶越重，它受到的靜摩擦力必須隨之增大，手握得緊一點(diǎn)，相應(yīng)的最大靜摩擦力值也就大一點(diǎn)，就能保障油瓶不會(huì)掉下來；如果手握得不夠緊，正壓力不夠大，最大靜摩擦力小于油瓶的重力，油瓶就會(huì)掉下來，所以選項(xiàng)A、D正確。
手握得越緊，手與瓶間的壓力越大，最大靜摩擦力也越大，但只
篇二：高一物理優(yōu)秀教案《摩擦力》
高一物理優(yōu)秀教案《摩擦力》
一、教學(xué)目標(biāo)
1．在物理知識(shí)方面要求：
(1)知道摩擦力產(chǎn)生的條件。
(2)能在簡(jiǎn)單問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。
(3)掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
(4)知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素。
2．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
3．滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系f=μN。
2．難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識(shí)，往往誤認(rèn)為壓力N的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動(dòng)時(shí)，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。
3．在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)摩擦力有阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的性質(zhì)。
三、教具
1．演示教具
帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測(cè)力計(jì)、砝碼。
2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料
每?jī)晌粚W(xué)生一組：物塊一塊、測(cè)力計(jì)一只。
3．投影儀、投影片。
四、主要教學(xué)過程
(一)引入新課
力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力。對(duì)于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會(huì)計(jì)算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過了兩種力：重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．靜摩擦力
演示實(shí)驗(yàn)：
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:if(this.width>screen.width-333)this.width=screen.width-333"> 當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。 提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是
根據(jù)什么原理判斷的？
當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題：物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出：一般靜摩擦力的大小沒有一個(gè)確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或者說跟物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)方向相反(來自:www.Hn1c.cOm 唯 才教 育網(wǎng):高一物理必修一人教版摩擦力優(yōu)秀課件動(dòng)畫演示)。
提出問題：當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開始相對(duì)于桌面板滑動(dòng)，這時(shí)物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時(shí)靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反，或者說跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。
明確：在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運(yùn)動(dòng)所需的最小推力。
2．滑動(dòng)摩擦力
邊演示邊提問：一旦物塊滑動(dòng)后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大？方向如何？
再做演示實(shí)驗(yàn)，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這又說明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規(guī)律？
教師講解：這說明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實(shí)驗(yàn)，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測(cè)力計(jì)拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測(cè)力計(jì)示數(shù)由小到大，說明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力(彈力)成正比，可以寫為f=μN
μ是動(dòng)摩擦因數(shù)，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動(dòng)摩擦因數(shù)是無單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動(dòng)摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對(duì)滑動(dòng)方向相反。
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
教師指導(dǎo)一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其他各組同時(shí)操作：用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)；繼續(xù)增加拉力，使物塊剛好開始滑動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)；然后保持物塊勻速運(yùn)動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
用投影儀打出投影片，讓學(xué)生填下表：
數(shù)據(jù)測(cè)力計(jì)讀數(shù)拉力方向摩擦力的大小摩擦力方向 1 靜摩擦力1：
2 靜摩擦力2：
3 最大靜摩擦力：
4 滑動(dòng)摩擦力：
問題：你是根據(jù)什么原理來確定摩擦力的大小和方向的？
用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對(duì)木塊A有沒有摩擦力？
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:if(this.width>screen.width-333)this.width=screen.width-333"> 討論答案：
圖1 物塊A與木板接觸，但物塊A與木板沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，因此木板對(duì)物塊A沒有靜摩擦力。
圖2
物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對(duì)木板有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因此木板對(duì)A有向上的靜摩擦力。加大力F時(shí)，靜摩擦力不變，f靜大小等于重力mg。
圖3 物塊A與木板接觸，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢(shì)，因此木板對(duì)A有沿斜面向上的靜摩擦力。
圖4
物塊A與木板接觸，沿木板向下勻速滑動(dòng)，與木板有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，因此木板對(duì)A有沿著斜面向上的滑動(dòng)摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。 圖5
物塊A相對(duì)于木板有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，但A不與木板接觸，因此木板對(duì)A沒有靜摩擦力。當(dāng)然B對(duì)A有水平向左的靜摩擦力。
(三)課堂小結(jié)
1．摩擦力產(chǎn)生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生靜摩擦力。
2．摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，不一定和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，不一定是阻力。
3．滑動(dòng)摩擦力可由公式f滑=μN計(jì)算，或由物體平衡計(jì)算。
4．靜摩擦力不是定值，有一個(gè)范圍，即0～fm，由物體運(yùn)動(dòng)和其他受力情況決定。
(四)作業(yè)與思考
習(xí)題：
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:if(this.width>screen.width-333)this.width=screen.width-333"> 圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.25，當(dāng)懸掛物B重3N時(shí)，開始沿桌面滑動(dòng)。求：(1)B物體重1N時(shí)A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？
思考題：
1．請(qǐng)舉一二個(gè)生活中的例子，來說明靜摩擦力為動(dòng)力。
2．人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運(yùn)動(dòng)的方向是一致還是相反？
(五)板書
1．靜摩擦力
靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。
靜摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。 靜摩擦力的大小：0～fm
2．滑動(dòng)摩擦力
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)。 滑動(dòng)摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
1． 小結(jié)(略）
滑動(dòng)摩擦力的大小：f滑=μN
篇三：高一物理摩擦力教案三 新課標(biāo) 人教版 必修1
高一物理摩擦力教案三
知識(shí)與技能
1．知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦的規(guī)律．知道動(dòng)摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向．
2．能運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力公式來計(jì)算滑動(dòng)摩擦力．
3．認(rèn)識(shí)靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值．
4．知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力．
5．會(huì)根據(jù)物體的平衡條件簡(jiǎn)單地計(jì)算靜摩擦力的大小．
過程與方法
1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力．
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件．
4．通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問題)的思想．
3．在研究問題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法．
教學(xué)重點(diǎn)
1．滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷．
2．靜摩擦力的有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷．
3．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷．
2．靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算．
教學(xué)過程
直引新課：今天我們學(xué)習(xí)摩擦力。
請(qǐng)同學(xué)回顧什么是摩擦力：
兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫做摩擦力．
思考與討論：
互相接觸的物體相對(duì)靜止的時(shí)候，是不是也可能產(chǎn)生摩擦力呢？
以課本p60圖3.3?1為例試說明
桌子靜止在水平地面上，有無靜摩擦力?
手推桌子，桌子與地面有無靜摩擦力?
新課教學(xué)
一、靜摩擦力
以手推桌子為例分析摩擦力的概念
①開始用很小的推力，推不動(dòng)，分析桌子受力情況。
②再用稍大的力去推，還是靜止不動(dòng)，分析受力情況
③繼續(xù)增大推力，講桌開始運(yùn)動(dòng)，分析受力情況。
分析：桌子在推力作用下相對(duì)地面靜止，但在沿這個(gè)力的方向上有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，就是因?yàn)樽雷痈匕逯g發(fā)生了摩擦。這個(gè)摩擦力和推力都作用在桌子上，他們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不動(dòng)，這時(shí)發(fā)生的摩擦叫靜摩擦力。
結(jié)論：兩個(gè)物體之間只有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
2.摩擦力的產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。
3.探究靜摩擦力大小與什么有關(guān)(學(xué)生活動(dòng))
靜摩擦力的大小與外力有關(guān)
4.方向：總是跟接觸面相切，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)的方向相反
5.最大靜摩擦力就是物體剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的最小推力。
書P61實(shí)驗(yàn)結(jié)論：靜摩擦力隨著推力的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力。可見，靜摩擦力的大小在一個(gè)范圍內(nèi)：0?F?Fmax
最大靜摩擦力跟正壓力成正比
6.關(guān)于靜摩擦力有無的判斷
方法一：根據(jù)初中學(xué)過的二力平衡條件
方法二：假設(shè)法
例：斜面上有一物體，質(zhì)量為m，在斜面上靜止不動(dòng)，m受摩擦力嗎？為什么？
7.靜摩擦力的作用
課本p62“說一說”
拿在手中的東西不會(huì)滑落
把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。
練習(xí)：1、課本P65第2題
2、如圖，物體在F的作用下靜止，當(dāng)F的大小變化時(shí)，分析物
體所受的靜摩擦力情況。
思考：1、靜摩擦力能不能發(fā)生在運(yùn)動(dòng)的物體之間?
靜摩擦力中的“靜”應(yīng)該是指的相互接觸并且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體之間的摩擦力，它應(yīng)該是指的相對(duì)靜止．
2、靜摩擦力的大小如何確定?
可以根據(jù)平衡條件來做．
觀察：課本p61圖3.3?3，當(dāng)拉力大于物體與地面間的最大靜摩擦力時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了怎樣的變化?
物體由靜止變?yōu)榱诉\(yùn)動(dòng)．
提問：這時(shí)候物體與地面之間還有沒有摩擦力?如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力?
物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力．
下面就來研究一下滑動(dòng)摩擦力．
二.滑動(dòng)摩擦力
以手推桌為例，繼續(xù)增大推力直到桌子開始運(yùn)動(dòng)，一旦物體運(yùn)動(dòng)物體就受滑動(dòng)摩擦力 運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下，是因?yàn)槭艿侥Σ亮Α?/p>
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合上面的實(shí)驗(yàn)，然后說出什么叫做滑動(dòng)摩擦力．
1.滑動(dòng)摩擦力的概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力。
根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的？
2.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)
3.實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
猜想：(學(xué)生活動(dòng))粗糙程度，正壓力，材料等
實(shí)驗(yàn)證明：滑動(dòng)摩擦力的大小與相互之間的正壓力FN成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關(guān)。
4.大量實(shí)驗(yàn)表明，滑動(dòng)摩擦力大小與壓力成正比。
數(shù)學(xué)表達(dá)式： F??FN
F為摩擦力，F(xiàn)N為壓力（對(duì)物體表面垂直的作用力），?為動(dòng)摩擦因數(shù).其數(shù)值與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P62，了解幾種材料間的動(dòng)摩擦因素。
5.方向：總是跟接觸面相切，跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
強(qiáng)調(diào)：需要注意的是，滑動(dòng)摩擦力的方向雖然是跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，但是要把相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向跟運(yùn)動(dòng)方向這兩個(gè)概念區(qū)分開，不能混為一談．
練習(xí)：課本P65第一題
例題：課本P63
小結(jié)解題過程：
1、 根據(jù)題意，畫受力分析圖；
2、 列方程，代數(shù)據(jù)，得結(jié)果。
學(xué)生練習(xí)
若該物體在F=40N的作用下沿墻下滑，物體與墻之間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為
0.2，求物體所受的滑動(dòng)摩擦力。
思考：
1、靜止的物體所受的摩擦力一定是靜摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體所受的摩擦力一定是滑動(dòng)摩擦力嗎?
舉例說明：皮帶傳送機(jī)把貨物運(yùn)往高處，物體是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)相對(duì)于皮帶沒有滑動(dòng),受到靜摩擦力。
一個(gè)人端著一杯水走路，杯子受到手的靜摩擦力。
人走路時(shí)受到地面的摩擦力等。
物體沿斜面下滑，物體受到沿斜面向上的滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)斜面受到沿斜面向下的滑動(dòng)摩擦力，此時(shí)斜面是靜止的。
2、摩擦力一定阻礙物體運(yùn)動(dòng)嗎?
摩擦力只是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng),，不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)。
皮帶傳送機(jī)上的貨物受到的摩擦力拉著貨物向上運(yùn)動(dòng)是動(dòng)力，同時(shí)它阻礙了貨物相對(duì)于皮帶的運(yùn)動(dòng)。
三、滾動(dòng)摩擦力
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P63最后一段得出什么是滾動(dòng)摩擦，以及生活中常見的事例。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)，物體之間存在的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦．在滑動(dòng)摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間滾動(dòng)的作用力，叫做滾動(dòng)摩擦力．在壓力相同時(shí)，滾動(dòng)摩擦力要比滑動(dòng)摩擦力小得多。
舉例：1、地面有沙子，易滑倒。
2、 滾動(dòng)軸承。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P64“科學(xué)漫步”，了解流體的阻力。
小結(jié)板書設(shè)計(jì)：
1．靜摩擦力
1）靜摩擦力的方向 2）靜摩擦力的大小
2．滑動(dòng)摩擦力
1）滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生原因 2）滑動(dòng)摩擦力的大小和方向 3）滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算
課后作業(yè)：課本P65第3題
教后感：
1、
2、 摩擦力是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，這節(jié)課突破難點(diǎn)的方法是利用我們身邊隨手可見的例子和簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，一定要注意避免的是把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受、去體會(huì)． 這些內(nèi)容不可能在我們這一節(jié)課就能完全解釋清楚，讓學(xué)生全部了解，應(yīng)該讓學(xué)生
先熟悉解決問題的基本方法，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問題，因?yàn)殪o摩擦
力不止一次地將會(huì)出現(xiàn)在將來的學(xué)習(xí)中．