2015年高考進入最后的沖刺階段，高考作文一直受到同學們的重視，為了使同學們更好的復習高考作文，比網校在線高考網小編整理了《2015高考作文預測及范文》，供同學們參考。

　　2015高考作文話題預測：我看取消文理分科

　　今年，關于是否“取消高中階段文理分科”的問題引起了熱烈的討論。有人說，大學分得，為什么高中分不得?有人說，初中不分，為什么到了高中要分?有人覺得分科對個性發展有利，有人覺得不分科對全面素質培養有利。有人認為，不分科沒辦法應對高考;有人認為，高中不分科了，高考自然也就不會分科。

　　關于這個問題，你有什么感受、看法或見聞呢?請以“取消高中階段文理分科”為話題，寫一篇文章。自擬標題，自定文體，不少于800字。

　　材料審讀

　　這是“材料+話題”類話題作文。雖說是話題作文，但其材料卻時代鮮明，而且是當下引人注目、惹熱議的焦點話題。

　　先說材料主體的解讀。它共分三個層次用對舉的形式表述對立雙方的觀點：

　　1.從分科的時間段來說：大學分科故高中也分科/初中不分故高中也不能分

　　2.從分科的必要性來說：為個性發展故要分科/為素質全面故不要分科

　　3.從分科的可能性來說：為應對高考故要分科/高中不分科高考也就不分

　　這三組“有人”的觀點，實際上暗示著我們寫作的角度與深度。

　　應該說，第1種看法淺，第2種看法實，第3種看法深、透，觸到了本質!而從寫作實際來看，我們選第2組層面正面或反面來立論的比較普遍，選第3組層面正面或反面來立論也行但功力稍淺寫得易偏激。

　　話題“取消高中階段文理分科”的解讀。這里有一個重要的詞“取消”，要立論時要特別注意不能弄反了!作為動賓結構的話題，我們往往要用到“添加語素”法來表達鮮明的觀點。

　　“添加語素”法是應對話題作文比較實用的技巧，即在話題的前面或后面添加一定的語素，使觀點突顯出來，如以下“添加”都是非常有效的：

《一定要取消高中階段文理分科》

　　《取消高中階段文理分科勢在必行》

　　《取消高中階段文理分科要不得》

　　《取消高中階段文理分科何錯之有?》

　　《取消高中階段文理分科無異于“增負”》

　　這些文題，一錘定音，擲地有聲，旗幟鮮明，態度堅決。

　　再比較以下文題：

　　《取消高中階段文理分科之我見》

　　《小議取消高中階段文理分科》

　　《取消高中階段文理分科的感想》

　　《能否取消高中階段文理分科?》

　　這些文題盡管也知道“添加語素”，但作為議論文，明顯感覺觀點曖昧、模糊，而且是“萬能式標題”，在考場上要閱卷者“尋尋覓覓”你的答案，自然大受影響。

　　立意構思

　　“關于這個問題，你有什么感受、看法或見聞呢?”不要小看這句話，它其實是暗示我們構思的，甚至提醒我們采用什么文體。

　　1.看法←常規議論文。

　　2.感受←時評寫法。

　　3.見聞←記敘文寫法。

　　其實，不管我們采用哪種文體(自定文體)，只要表達了對“取消高中階段文理分科”這個話題的看法都是可行的。如以下思路都是不錯的：

　　◇思路一：常規議論文思路.以《取消高中階段文理分科勢在必行》為例：

　　1.標題：《取消高中階段文理分科勢在必行》

　　2.首段：文盲、理盲的存在→取消高中階段文理分科勢在必行

　　3.主體：取消分科是個人素質提高的需要取消分科是人才培養的需要取消分科是教育改革的需要以《取消高中階段文理分科要不得》為例：

　　1.標題：《取消高中階段文理分科要不得》

　　2.首段：“三百六十行，行行出狀元。”，社會需要的是專才→取消高中階段文理分科要不得

　　3.主體：文理分科是教育體制的必然文理分科符合人才培養的實際文理分科順應了社會需要

　　◇思路二：時評寫法。

　　“時”就是時事、時勢、時世、時政、時局、時弊，時評就是圍繞“時”字作文章。按照這個定位，如果簡而言之，“時評”就是時事評論。

　　時評有很強的針對性，也貼近生活，閱讀這樣的文章，學生借此了解國家的方方面面，關注社會，思考人生。保持閱讀新聞時評的習慣，緊跟時代的潮流，了解社會的動態，掌握社會熱點焦點問題，寫作時就不用總在“死人堆里”找素材，更不用機械的背論據資料了。

　　時評已成當下傳媒上一種重要文體，它能包容不同觀點的交鋒、能承載百姓的聲音、能讓各種聲音都有表達渠道。因此，這將是近幾年高考作文在內容與形式上轉軌的重點!