找高二補課，高中補習課程可以選擇網(wǎng)校。

這個問題很多人都想問，不但是高二的學生，只要家里有中學生都想問這個問題。

首先，明白“學習不好”到什么程度----班里有多少人，排名多少，同級學生有多少人，排名多少。按照學校的分數(shù)線，能不能上二本科或一本。總分有多少？題目的難度如何？如果不明白這些問題，家長感覺孩子的學習不好，估計是只看到了可憐的分數(shù)，就自己判斷孩子學習不好，要知道，考試成績不能只看分數(shù)，滿分100分，考50分，在家長眼里應(yīng)該算很差了，可是，如果分數(shù)線是45分的話，50分還算不錯的成績。所以，家長首先弄明白孩子到底差到什么程度----這個問題最直接的辦法就是問孩子的班主任，班主任會綜合考慮給你一個客觀的評價。

其次，“補習”有很多方法，不一定要到校外的輔導機構(gòu)或者是請家庭教師進行補習。補習是補自己學的不好的內(nèi)容，如果屬于完全沒學會，還是有必要請家庭教師進行，進行面對面的講解，先把基礎(chǔ)知識弄明白。如果屬于聽課能懂，做題不會的情況，建議以自己補習為主，買一本講解較多、例題較多、練習由淺入深一類的參考資料，進行自學，遇到問題，可以進行網(wǎng)上搜索，很多免費的講解視頻，非常容易懂。

第三，家長一定要了解孩子的態(tài)度，他愿不愿意補習，愿意那種形式的補習。孩子的態(tài)度決定補習的效果。強扭的瓜不甜，如果孩子不愿意補習，家長無論采取什么措施，都是無濟于事的。

一對一補課總是會強于跟班補課的，你占有的資源都不一樣。

所以首先如果資金充足的情況下，可以考慮一對一，或者一對三之內(nèi)，因為很多孩子還是比較內(nèi)向的，人多了上課，他也只是聽聽，無論會不會，都不會言語，認為課上完了就行了，雖然補課會有一定的效果，但是其效果相對一對一還是有所不足，一對一，老師更多的精力會放在你身上，你走神，不聽，老師立馬就能糾正你，而且課程進度都是給你量身定制的，就像買衣服一樣，量身定制的總比大眾碼的要合身，

所以來說，極端優(yōu)秀的學生不用補課，因為你即使花了10分的付出，也只能得到不到1的回報，中上等可以考慮跟班，他們有自己思想和自己的學習方法，知道自己哪里不會，也會主動問老師不會的問題，畢竟成績中上也算是老師嚴重的好學生了，平時一定勤學好問，有自主能力就行，那么中下稍微差的學生建議一對一，因為這些學生基礎(chǔ)差，沒有自主學習能力和方法，所以需要有人一對一帶著，效果會明顯的

高二學生進行補課好不好？

很明確地告訴，好，很好，非常好！

眾所周知，高二是一個分水嶺，所有學科新課都基本上會在高二第二學期結(jié)束前完成任務(wù)，這就要求學生對已學知識加以鞏固和拓展，以全新的姿態(tài)迅速融入高三的學習快車中。在大家都花同樣多的時間學習、智力因素相似的情況下，你利用休息時間補課，成績肯定會比不補課的好！就如兩人在同一公司、同一崗位上班一樣，一人照常休息，另一人經(jīng)營副業(yè)（如打短工等），后者賺的錢肯定比前者多！

補課有多種，如請老師補課，進補課機構(gòu)補課，請優(yōu)秀同學補課，讓親友補課等等。有些補課是不用花錢的，自己去理解吧！

總之，我認為想上進而基礎(chǔ)又不是很好的高二學生，利用寒署假補課是切實可行的。有的人會說，國家明文規(guī)定，在職中小學教師不得有償補課，這是一定歷史條件下的產(chǎn)物。過去的"計劃生育"還是基本國策呢，不還是有相當多的人超生嗎？嘿嘿！