高二一對一補課，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)高中網(wǎng)課很有效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)請人輔導(dǎo)當然沒問題，關(guān)鍵是請的人真正懂數(shù)學(xué)，同時還有責任心愿意耐心教。現(xiàn)在很多培訓(xùn)機構(gòu)教的其實不是數(shù)學(xué)，只是高考題的的解題套路，跟數(shù)學(xué)能力提高無關(guān)。

不靠譜

高中數(shù)學(xué)一對一補習(xí)有用，但是用處有多大？這個問題取決于老師和學(xué)生兩個因素。

一是補習(xí)老師。認真負責敢要求、思路清晰方法科學(xué)的老師，絕對是亦師亦友的好老師。然而多數(shù)都以按小時收費為主要目的，不敢要求不敢批評，有的水平低，僅限于解疑答惑，沒有幫學(xué)生夯實知識模塊、理清解題思路，就題論題，課后沒有跟蹤，作業(yè)沒有完成或者質(zhì)量不好的，都可以蒙混過關(guān)，這樣的補習(xí)效果就微乎其微。

二是學(xué)生本人。學(xué)習(xí)好的大都不是補習(xí)得來的，而是自己的自主學(xué)習(xí)。一對一補習(xí)的效果好壞，對于學(xué)生來說，就是課后復(fù)習(xí)思考、知識鏈接的程度深淺。上完課就撂到一邊，作業(yè)都是趕在第二天快上課了，才應(yīng)付差事一樣的做了，這種補習(xí)基本上可以認定為無效。費時費錢費力！

補習(xí)應(yīng)當建立在學(xué)生傾盡全力、遇到瓶頸的時候，及時給予幫助指導(dǎo)，得到醍醐灌頂、茅塞頓開的效果。沒有經(jīng)過思考的沉淀和想得到釋疑的渴望，補習(xí)大都是應(yīng)景之作。實際上，有一部分學(xué)生補習(xí)，是看見別人請老師了，在盲從。

始終處于頂尖的學(xué)生，其成績絕不是補習(xí)補出來的。換句話說，補習(xí)補不出頂級學(xué)霸。

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