廈門高中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)起來效果是非常棒的。

孩子都上高中了，能不能扔掉補(bǔ)課這個(gè)“拐棍”了？很多孩子初中依賴輔導(dǎo)，甚至從小學(xué)就開始輔導(dǎo)，到了高中，還要繼續(xù)輔導(dǎo)，不僅增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵的問題是高中輔導(dǎo)，沒有多大效果。

一、初中輔導(dǎo)之風(fēng)，愈演愈烈

作為一名高中老師，我接觸很多學(xué)生，尤其是城里的學(xué)生，都依賴輔導(dǎo)，即便是成績不錯(cuò)的學(xué)生也是這樣。

這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生有惰性，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度并不好，但是家長對(duì)孩子期望值很高，家庭條件又不錯(cuò)，所以花錢利用晚自習(xí)或者周末給學(xué)生灌輸。

而初中的內(nèi)容，因?yàn)楸容^基礎(chǔ)，只要講清楚一些概念，然后刷題就可以看到明顯的效果，所以導(dǎo)致很多學(xué)生非常依賴輔導(dǎo)。

二、高中，不能依賴輔導(dǎo)

但是，到了高中這些學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“不會(huì)學(xué)”和“不想學(xué)”的情況，尤其是在高一開始，課程遇到困難時(shí)，缺乏自己客觀困難的勇氣和毅力，所以高一開始，考試成績每況愈下，這個(gè)時(shí)候家長就會(huì)著急，忙著給孩子找輔導(dǎo)，但是在高中，輔導(dǎo)的效果真得不明顯，這是因?yàn)椋?/p>

1、高中沒有時(shí)間輔導(dǎo)

進(jìn)入高中，學(xué)生休息時(shí)間大大減少，晚自習(xí)在學(xué)校寫左右，周末補(bǔ)課或者上自習(xí)，學(xué)生根本沒有輔導(dǎo)的時(shí)間，如果輔導(dǎo)，往往是輔導(dǎo)一科，扔掉其他各科，這一科還不能見到效果，其他科目又被影響，得不償失。

2、高中輔導(dǎo)效果不大

初中重知識(shí)，高中重能力，知識(shí)靠聽，能力靠練。在高中階段，僅僅停留在聽懂了的階段，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要大量的練習(xí)來鞏固、理解和提升，而輔導(dǎo)往往只注重講，缺少必要的練，所以很難見到效果。

3、一對(duì)一輔導(dǎo)有效果，但是花費(fèi)高

輔導(dǎo)，就要一對(duì)一，如果是小班上課，意義不大，因?yàn)槿绻⒆釉趯W(xué)校里都無法學(xué)好，指望輔導(dǎo)班老師給講好，那是不可能的。

一對(duì)一輔導(dǎo)，更有針對(duì)性，如果能找到水平比較高的老師，效果還是有的，但是這種輔導(dǎo)花費(fèi)卻很高，往往是一個(gè)小時(shí)200元甚至更多，假如一次輔導(dǎo)2個(gè)小時(shí)，就得400元，如果多個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)，那么花費(fèi)30000元也需要不了多長時(shí)間。

然而輔導(dǎo)并不能把孩子引上正規(guī)，這樣下去，高中輔導(dǎo)就是一個(gè)無底洞，30萬也不夠，這不是一般家庭能承受的了的。

三、高中，到底需不需要輔導(dǎo)？

輔導(dǎo)，效果不大，不輔導(dǎo)，孩子成績又不好，高中到底需不需要輔導(dǎo)？

1、什么情況下需要輔導(dǎo)：輔導(dǎo)不是不可以，但是一定不要盲目。那么，什么情況下可以輔導(dǎo)呢？

首先，上課聽不懂的要輔導(dǎo)。

如果上課聽不懂，那就可以考慮輔導(dǎo)，因?yàn)槁牰亲罨镜囊蟆Ｈ绻苈牰亲鲱}不會(huì)或者容易出錯(cuò)，這說明訓(xùn)練不夠，加大孩子的訓(xùn)練量就可以了，這種情況下，輔導(dǎo)也沒有用。

其次，主科可以輔導(dǎo)。

比如數(shù)學(xué)，這是必考的主科，如果聽不懂，可以集中輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。再比如物理，難度也很大，但是并非必考科目，如果上課都聽不懂，這樣的科目以后基本上要放棄。所以，集中力量把需要輔導(dǎo)的課程輔導(dǎo)好，不能廣撒網(wǎng)，要重點(diǎn)捕魚。

2、輸血，不然造血

即使高中可以輔導(dǎo)，那也是非常有必要的情況下，一般情況下，不太提倡輔導(dǎo)，尤其是不能依賴輔導(dǎo)，因?yàn)檩斞肋h(yuǎn)取代不了造血。那么，不輔導(dǎo)怎么才能學(xué)好呢？

首先，要加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這在高中非常重要。

試想一下，如果你去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽，而不知道要參加的是100米項(xiàng)目還是1000米的項(xiàng)目，就貿(mào)然去跑步，結(jié)果會(huì)如何？你可能把會(huì)把100米當(dāng)成1000米來跑，有可能把1000米當(dāng)成100米來跑，很有可能會(huì)敗的很慘。

高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加抽象，如果不預(yù)習(xí)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，上課聽懂都很困難，所以預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，必不可少。

其次，增加復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，這在高中同樣重要。

上課明明能聽懂，但是一做題就錯(cuò)怎么辦？這很可能和你沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，順著老師的思路能聽懂，自己未必是真會(huì)了。比如你坐車去某個(gè)陌生的地方，盡管司機(jī)清楚告訴你這個(gè)路應(yīng)該怎么走，你也模模糊糊地感覺自己會(huì)了，但是實(shí)際上讓你自己走一遍，你是很難達(dá)到目的地的，但是你摸索著、問著路自己走一遍，基本上就能找到路了，自己多走幾遍就記熟了，這和我們常說的“開車的記路，坐車的不記路”是一個(gè)道理。

最后，不懂一定要及時(shí)問！

多少學(xué)生不是一開始就不懂的，而是慢慢地就聽不懂了，這里面很重要的一個(gè)原因就是沒有及時(shí)搞清楚，問題越攢越多。比如每次你吃完飯，把碗洗一下很簡(jiǎn)單，但是如果你每天的碗都放在那里，等到一個(gè)月后你發(fā)現(xiàn)，洗這些碗是一個(gè)非常大的工程。所以，當(dāng)上課聽不懂的時(shí)候，要利用課下及時(shí)問老師，問同學(xué)，不能等到問題多了再去輔導(dǎo)，那個(gè)時(shí)候可能就于事無補(bǔ)了。

高中補(bǔ)課，一對(duì)一的價(jià)格肯定貴。我們這里是1小時(shí)200元，有一星期補(bǔ)兩次，也有一星期補(bǔ)一次，高中上課和晚自習(xí)時(shí)間抓的都緊，一般只能在周六或星期天補(bǔ)一次。

為了省點(diǎn)錢，最好讓孩子補(bǔ)一門，看孩子哪門最弱、最有上升空間的，就補(bǔ)哪門。門補(bǔ)多了不切實(shí)際，孩子在時(shí)間上吃不消，家里經(jīng)濟(jì)也吃不消。

另外，不一定非要找一對(duì)一補(bǔ)，可以找一對(duì)二、一對(duì)四的補(bǔ)，效果都不錯(cuò)。我的女兒在上高中，英語有點(diǎn)弱項(xiàng)，當(dāng)時(shí)找一對(duì)一補(bǔ)，問了價(jià)格吃不消，后來補(bǔ)課老師說，你可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)來一起補(bǔ)。

最后是一對(duì)四補(bǔ)，每小時(shí)60元，我讓女兒又多報(bào)了一門，這樣可以提高兩門的成績，而且價(jià)格反而降了許多。

補(bǔ)課時(shí)一定要注意，一是認(rèn)真聽老師講解并記下要點(diǎn)，二是一定帶著問題去補(bǔ)，你在家有什么搞不懂的，有疑問的，在老師講解完了，就去問，老師都會(huì)認(rèn)真講給你聽。如果四個(gè)人帶著四個(gè)問題去問，比你一對(duì)一問一個(gè)問題收獲大多了，所以，補(bǔ)課不一定一對(duì)一就好。而且，多個(gè)人補(bǔ)，還可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，相互競(jìng)爭(zhēng)，更能提高補(bǔ)課的效果性。

補(bǔ)課一定不能盲目去補(bǔ)，不是門門都補(bǔ)就好，這樣會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的積極生，什么問題都指望補(bǔ)。

補(bǔ)課一定要帶著問題去補(bǔ)，沒有問題老師也不知道你哪里弱，只有帶著問題，老師才知道你哪弱哪差，有針對(duì)性的對(duì)你指導(dǎo)，才會(huì)很快提高你的成績。

你好！我很高興來回答你的問題。

作為孩子的家長希望看到孩子天天在學(xué)習(xí)，天天在進(jìn)步應(yīng)該是最高興的，當(dāng)看到孩子學(xué)習(xí)任務(wù)那么重還在自己的身邊玩一定是很生氣的吧？對(duì)于你提出的問題我們先來分析一下，看情況再做決定。

一是和孩子深入地溝通，了解一下孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。為了解決問題先要把問題了解清楚。需要了解孩子為什么這么做？是學(xué)習(xí)累了，需要休息一會(huì)兒；還是覺得有了家教就萬事大吉，有拐棍了？總之，家長不能一味地責(zé)備，一定要有的放矢。如果是學(xué)習(xí)累了，需要放松一會(huì)兒，休息一會(huì)兒，也無可厚非，放松之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長也應(yīng)該接受，只要不離大格就行。如果是孩子覺得有了依靠，每天學(xué)校學(xué)完，家教還會(huì)給自己講，自己都會(huì)了，萬事大吉了，這時(shí)家長就要為孩子調(diào)整補(bǔ)習(xí)策略了，是加快進(jìn)度補(bǔ)習(xí)，還是拓寬知識(shí)補(bǔ)習(xí)領(lǐng)域。

二是和學(xué)校老師開始溝通，了解孩子在校情況，看看請(qǐng)了家教之后孩子是否有進(jìn)步。不知你請(qǐng)的家教是什么學(xué)科了，我猜測(cè)可能是孩子薄弱學(xué)科的吧？你在給孩子彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的短板。找機(jī)會(huì)和孩子學(xué)校的學(xué)科老師溝通一下，看看孩子的學(xué)科成績是否進(jìn)步，如果沒有進(jìn)步或進(jìn)步不大，是否考慮為孩子調(diào)換一位老師，征求學(xué)校老師的意見，同時(shí)了解一下孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為孩子下一步的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，

三是和補(bǔ)課老師溝通，了解每天補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，了解孩子聽課的效果和思想動(dòng)態(tài)。上高中的孩子正是世界觀、人生觀形成時(shí)期，他們要獨(dú)立，有自己的思想，平時(shí)不愿意和家長溝通，但是會(huì)喜歡和年齡相仿的老師聊天談自己的想法，家長可以利用這個(gè)有利條件來側(cè)面了解孩子，了解孩子補(bǔ)習(xí)時(shí)是否效果好，是否全力以赴在學(xué)習(xí)？進(jìn)而決定是否繼續(xù)補(bǔ)習(xí)下去。

四是一定幫孩子制定一個(gè)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)還要有學(xué)期計(jì)劃，做到長計(jì)劃，短安排，讓孩子看到自己的學(xué)習(xí)愿景，看到自己的進(jìn)步。學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)動(dòng)力支撐的，一定讓孩子知道為什么去學(xué)。但是，孩子畢竟是孩子，不能把孩子完全禁錮在學(xué)校學(xué)習(xí)這個(gè)小圈子了。家長可以允許孩子做到學(xué)習(xí)和玩有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前是信息化時(shí)代，你看到孩子是在玩手機(jī)，有可能孩子也在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不要一棍子打死一船人。只會(huì)埋頭學(xué)習(xí)的孩子很難走遠(yuǎn)。家長可以和孩子了解一下他在手機(jī)上玩什么，關(guān)注孩子所涉獵的范圍，只要對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助，能開闊孩子眼界的事情，不要一味地干涉，因?yàn)楹⒆邮菍儆谖磥淼模?G時(shí)代到來的今天，孩子也不能落后于時(shí)代，不是嗎？

所以，希望家長綜合來分析遇到的問題，然后去解決問題。我的意見是先補(bǔ)習(xí)著，在全面了解情況之后再做決定。您說呢？

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