高中歷史精品課程，高中生補(bǔ)課簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)是不錯的機(jī)構(gòu)。

如何學(xué)好高中歷史？教了8年文科類課程，分享我的一點經(jīng)驗。

一說到歷史、政治這些科目，很多人第一想到的就是背。

記憶是積累基礎(chǔ)知識必要方式，不管是學(xué)習(xí)哪個科目都是必須要做的。但多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然背的很辛苦，但考試基本不會考自己背過的內(nèi)容。

現(xiàn)在的考試越來越注重對學(xué)生分析理解，歸納總結(jié)、知識遷移能力的考察，基本不會考硬背的內(nèi)容。

如果還是一種單純靠背來解決學(xué)習(xí)問題，在當(dāng)下的考試環(huán)境中，是很被動的。

觀察過很多“歷史”學(xué)霸，發(fā)現(xiàn)他們基本都有一個特質(zhì)，就是歸納、分析、總結(jié)的能力很強(qiáng)，他們的試卷答案也許寫的并不多，但是都能采到點上，分?jǐn)?shù)自然不低。

我自己歸納總結(jié)的高中歷思維導(dǎo)圖，將每一學(xué)期的“歷史”課本總結(jié)成10多張成思維導(dǎo)圖，簡明扼要，邏輯清晰，幫助學(xué)生提高記憶效率，加深理解理解，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。

政治和歷史其實分不開，他們都是思想輿論的陣地。了解和掌握了這些內(nèi)容背后的邏輯，就等于掌握了通關(guān)秘籍。

政治主要訓(xùn)練的是對人類社會經(jīng)濟(jì)活動的分析、總結(jié)、歸納的能力。

他的主旨內(nèi)容是要發(fā)現(xiàn)社會運行的一般規(guī)律，找到現(xiàn)代社會存在和發(fā)展的科學(xué)性、合理性、正當(dāng)性。如對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的定位及認(rèn)識，這個問題當(dāng)年可是爭論了很久，曾經(jīng)是一個大是大非的問題----最終以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”作結(jié)。如果了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，就會明白課本里短短的一句話，在歷史的角度來看，就可能是那個時代的人的一輩子所追尋的至道。

政治還是是人類的有組織的活動。不管是民主制度、共和制度、專制制度等，都是一種社會組織形態(tài)。這種形態(tài)的最終目的，是通過權(quán)力和義務(wù)的設(shè)置，來完成生產(chǎn)、生活資料的分配。因此，改革就分兩種，一種是經(jīng)濟(jì)改革，相對阻力較小；一種是政治改革，需要對權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行再定義，阻力較大。

如果從國際政治來看，這個人類的組織行為不管事實如何，都會去說別人的不好，說自己的好，所以才會有美國的“普世價值”和“中國威脅論”。這是政治宣傳。

說說歷史，都說政史不分家，政治和歷史分不開的。

歷史在中國這個國家，承載著更多的作用，這是在為全體中國人找到一個共同的特征，依靠這種特征來形成中華民族的凝聚力。所以，歷史課本那么厚，實際上想表達(dá)的是：自黃帝至舜禹，皆同姓而異其國號，以明其德。都是一家人，都是中華民族，都在歷史上為中華民族的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

在現(xiàn)在，我們一般用辯證法的角度來看待歷史問題，這是具有哲學(xué)高度的，不是簡單的故事合集。

歷史是有溫度的，這是一個人文學(xué)科，我們看到的文字都是別人一生的的血淚。比如，漢朝的和親公主有很多，可是在史書上連名字都沒有，她們都被歸類進(jìn)了“和親”的詞條里。

所以，高中的政治和歷史，真正要學(xué)的，應(yīng)該是務(wù)實的經(jīng)濟(jì)學(xué)態(tài)度和客觀大氣的歷史觀。有了這樣的態(tài)度，不管是史料分析題，還是經(jīng)濟(jì)題，都能直奔主題，想人所未想之緣由，發(fā)人所未發(fā)之宏論。

今年起有部份省市開始試點不分文理科，這樣歷史科可能被選擇為考試科目的概率就增大了。故歷史科成績計入總分的概率加大了，必須引起高度重視。由于本人未看到歷史新教材故不便深入作答。

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