成都高中網(wǎng)課，只要是在大機(jī)構(gòu)講課的老師通常都不會(huì)差。

個(gè)人覺得僅是工具而已，不要神話了。我與網(wǎng)班打交道多年了，從直接教學(xué)和參與管理，多方面的接觸，后來(lái)工作調(diào)動(dòng)了，但還是教網(wǎng)絡(luò)班，原來(lái)是膜拜，后來(lái)懷疑，再到現(xiàn)在的放棄，經(jīng)歷了這樣幾個(gè)階段。高考時(shí)，第二學(xué)期果斷中斷，自己上課，主導(dǎo)課堂，才慶幸沒有出什么問題；現(xiàn)在這個(gè)高三，三年以來(lái)就是自己上課，其他學(xué)科老師依舊聽網(wǎng)絡(luò)直播，我則堅(jiān)持自己講，學(xué)生也并沒有覺得什么不好，由于對(duì)學(xué)情更有掌握和關(guān)注，過程做的更扎實(shí)，知識(shí)補(bǔ)救、落實(shí)和點(diǎn)撥得更到位，成績(jī)和同類的另幾個(gè)直播班相比，逐漸有了自己的優(yōu)勢(shì)，平均分、高分段都領(lǐng)先很多，學(xué)生和我個(gè)人覺得很自豪的，其他班同學(xué)也挺羨慕。作為語(yǔ)文能做到這一點(diǎn)真是不容易，也表明不要迷戀和夸大有些看似高大上的東西，一定要有自己的東西，一定是要適合自己的才是最好的。畢竟前端不了解我們的學(xué)情，和我們很隔膜，知識(shí)的教授上對(duì)不上號(hào)，學(xué)生沒有學(xué)到自己最急于需求的，這是很大的危險(xiǎn)；細(xì)節(jié)方面更有疏離感。如果全聽網(wǎng)課，這樣學(xué)下來(lái)，說(shuō)真的，心里是沒底的。

網(wǎng)課已經(jīng)形成了發(fā)展的趨勢(shì)，但是，個(gè)人認(rèn)為網(wǎng)課永遠(yuǎn)不會(huì)取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

網(wǎng)課有如下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1.網(wǎng)課用于預(yù)習(xí)。在老師即將講授新課之前，學(xué)生可以提前通過網(wǎng)課進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.網(wǎng)課用于復(fù)習(xí)。老師在課堂上講授的內(nèi)容，學(xué)生可以在課后進(jìn)行回看，以便進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.網(wǎng)課可以考試。老師可以出一些標(biāo)準(zhǔn)試卷和客觀性題目，供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答題，從而達(dá)到知識(shí)測(cè)試的目的。

4.網(wǎng)課解答習(xí)題。有一些作業(yè)題或高難度的題目或出錯(cuò)率比較高的題目，老師在課堂上沒有多少時(shí)間進(jìn)行講解，則可以通過網(wǎng)課進(jìn)行解答。

5.網(wǎng)課開拓視野。一些閱讀材料、課外材料、專題延伸的東西，老師沒有多少時(shí)間在課堂上進(jìn)行講授，那么，就可以利用網(wǎng)課進(jìn)行講解，使學(xué)生了解的更多，進(jìn)一步的拓展知識(shí)面，開闊視野。另外老師還可以邀請(qǐng)名人名家就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)課講授，如此可以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

6.網(wǎng)課其他作用。比如目前在抗擊新冠肺炎的過程中，學(xué)生不能到校上課，那么學(xué)校就可以利用網(wǎng)課的形式，進(jìn)行一些教學(xué)和互動(dòng)。

當(dāng)然，我承認(rèn)，網(wǎng)課永遠(yuǎn)也不可能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，但是網(wǎng)課可以成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)一種非常重要的補(bǔ)充和延伸模式。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)需贅言，因?yàn)槿藗冊(cè)趯?shí)踐中都親身感受到了，特別是面對(duì)面地隨時(shí)互動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)氛圍，是網(wǎng)課無(wú)法取代的。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，本人認(rèn)為，未來(lái)的教學(xué)模式，可能是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)課為補(bǔ)充，兩者相結(jié)合的教學(xué)模式。