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1.如果自己的愛好成了自己的職業，那該是多么幸福的一件事啊。

孩子特別喜歡歷史，而且歷史成績也不錯。孩子愿意報考大學的歷史專業，家長應該支持他。

孩子有自己的愛好，有自己的目標，絕對是件好事。

興趣是最好的老師。只有感興趣的事，才能做好。如果將來孩子從事歷史方面的工作，他的興趣成了她的職業，那孩子這一生是多么幸福啊！

我們做家長的，看到孩子幸福，是最大的愿望啊！

2.專業沒有好壞之分，只有擅長與不擅長。

在就業面前，也沒有所謂的好專業與不好的專業。只有孩子是否擅長，還是不擅長。

如果不是那種所謂的熱門專業，就業面比較窄。但是孩子專業能力特別強，學的特別好，也能找到好的工作。

我親戚家的一個小孩兒，學農業，但是專業能力特別強，孩子自己也喜歡。考公務員考上了省農業廳。多好的一個工作呀。

3.孩子真正喜歡的，才有可能把它學好。成為了這個領域的專家，工作也不發愁。

學歷史專業當老師，到博物館做講解員，研究文物，還有相關的例如考古等等。孩子在這個圈子內學習后，他會發現更多的就業機會。

其實不管學什么專業，只要你在這個專業領域內是專家，工作根本不發愁。

即使你學了所謂的熱門專業，就業機會很多，但是你不喜歡不擅長，有好工作擺在你面前，你也考不上了。

我還是支持孩子做自己喜歡做的事。

希望我的回答對您有所幫助。

我們說的中學通常包括初中和高中兩個階段。初中階段史地政輔導需求量不大，地理或歷史還有點，政治因近些年來在中考中只作為參考，且又是開卷考試，沒有輔導政治的。整體來看，初中的政史地需求量不大，只在中考臨近，可能會出現一些。

高中階段，政史地相對于數學和英語不能比，但相對于初中來講，需求量變大。

高中政史地補習大都集中在高三學年，數學英語這樣的學科可以說從高一就開始了補課歷程，補課需求量大，而政史地補課一般都是從高三才開始的，這樣我們就能推算出，政史地的需求量是大約在數學或英語需求量的三分之一左右。

政史地這樣的學科，記憶性內容較多。提分快，補課的效果明顯，所以學生在高一高二階段，即使學的不好，也不會像數學那樣急著補，但到了高三，這是學生提分的最后階段，學生需要盡快的系統掌握和記憶。成績靠后的同學，補課成為必然。

政史地的補課，要求補課老師至少能系統的掌握這一學科的全部內容，能把握住重點難點，最好有自己獨到的風格和方式，能讓學生在較短的時間內茅塞頓開，恍然大悟。不能只是對知識點的重復和羅列。

每個地區需求量也不盡相同，而能否創辦政史地輔導班還要結合當地每年高三學生的數量和同一類型的輔導機構數量來推斷。輔導機構的創辦能否盈利，還需考慮到自己的特色和師資。綜合掌握和分析，才能更準確的知道需求量的大小。

在一個區域內，政史地輔導機構無論需求量大小，作為輔導機構來講，必須有有名氣的老師參與，真正有本領的老師用補課效果說話，就能贏得更多的生源。需求量大點小點對你的輔導機構都不會有太大的影響。抓好了老師，就抓住了生源與需求量。

做成任何一件事，都需要付出辛苦和勤勞，都會有困難和挫折相伴，只有做好最先的預計，才能讓我們少走彎路，祝你一帆風順！

歡迎打開歷史寶藏。

高考歷史的選擇題是容易失分的要項。

所以做歷史類選擇題要特別注意技巧。

選擇題包含三個顯性組件：情景材料+問項+選項。還有三個是隱性組件：考點+時空階段+命題立意。情景材料又有“時+地+人（集團）+事”四部分構成。“時”提醒考查時間階段。“地”提醒空間的特殊性。“人”提醒歷史事件的制造者，引導考生思考其時代特殊性和主觀能動性。而“事”是其中最復雜的文字表達系統，考生要找到材料圍繞何事展開，事就是材料的主題。材料一般是圍繞這個“事”展開，展開的語言是這個“事”的一些方面或特征，所以是關于事的一些限定語描述，構成“事件+限定性描述”的敘述結構，考生梳理出這個結構，才能準確完整理解材料所指的考查方向。很多考生埋頭閱讀，不能抬頭看“時、空、人”，不能抬頭看“事”的語言敘述結構，導致閱讀混亂，失去方向。考生一定要注意材料的兩大點：第一看時空，定位，第二看材料，定向。12道選擇題，是考查12個時間段或空間點，考查的是時空階段的歷史階段特征，是那個時間空間的歷史發展的獨特性，知道這個時空布局，是第一步走對了。每道題的材料分析出“時地人事”和“事”的敘述結構，則是第二步走對了。這兩步都要謹慎。另外材料的語言組合特點也要注意，材料基本都是剪輯過的，所以一般都體現出組合性，考生要注意組合一般考查重點是后面，考查歷史的變化規律。還有不同材料形式的意義，圖表題、年表題、地圖題、圖片題、引言題等，都值得注意，它們的具體分析，前面有述，此不重復。

問項有若干情況呈現。有的問項特意就事件的某一方面考查。如一卷中的“影響留日學生區域分布不平衡的主要原因是”，僅僅就區域分布不均考查，材料所反映的其它方面就不需考慮。如三卷中的“人民解放軍的這一行動”，僅僅考查人民解放軍這一行動的時代意義；“這里的國民公會所體現的政治理念”僅僅考查“政治理念”。問項更大的意義是題型分類。“據此可知”是史料實證題，要求根據材料，有一說一，而不受教材結論束縛，這種題的結論有可能會突破教材結論。“旨在”考查最終目的，而不是階段性的可看做手段的目的。“當時”提示材料僅僅提供一個階段性的現象，要考生得出材料反映的那個階段特征。“表明”指表象性的材料中歷史現象能夠得出的歷史規律性認識。“反映”指材料中的歷史現象得出的“因果律值”。“主要原因”一般指向經濟政治的深層原因。

祝愿每一名學子高考順利，有夢成真！

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