高三暑假一對(duì)一補(bǔ)課，高中生如需補(bǔ)課，可以在網(wǎng)校報(bào)個(gè)網(wǎng)課。

1.根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)情況來決定。

40人的暑期班學(xué)費(fèi)肯定要比小班少一些。一對(duì)一的是最貴的。

所以選擇多少人的班，還要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況來定，適合的就是最好。

在挑選輔導(dǎo)班的時(shí)候，最主要的不是看人數(shù)，而是挑老師。找一個(gè)好老師是最重要的。

如果經(jīng)濟(jì)狀況比較好，我個(gè)人認(rèn)為還是一對(duì)一的效率最高，最有針對(duì)性。

如果孩子比較內(nèi)向，不愿意上一對(duì)一，那么小班也可以。

對(duì)于自覺性比較差的孩子，上那種40人的大班純屬浪費(fèi)時(shí)間，她不聽，又能濫竽充數(shù)，上還不如不上。

2.想學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的就是要做題。

想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，最重要的不是聽老師講，而是自己做題。

數(shù)學(xué)的好成績，都是做題做出來的。不是聽講聽出來的。

如果孩子想真正的提高數(shù)學(xué)成績，在暑期的時(shí)候，先把數(shù)學(xué)書上的例題和課后題，細(xì)細(xì)的做一遍，更正確答案，對(duì)癥反思總結(jié)整理錯(cuò)題。然后再找一本對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)做，效果要比上輔導(dǎo)班好得多。

其實(shí)上輔導(dǎo)班主要的也是去做題，老師給講題。自己做題，效率更高。

3.學(xué)霸的錯(cuò)題本總是做很多遍。

幾乎每一個(gè)學(xué)霸，都談到過錯(cuò)題本的重要性。

可以利用暑假，把錯(cuò)題本上的錯(cuò)題再細(xì)細(xì)的做一遍。

當(dāng)然，既然是錯(cuò)題，肯定是自己某些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)透學(xué)扎實(shí)，或者是某種解題思路中間有思路不清的地方，做題不見得只做一遍，有的至少要做三遍以上才能鞏固掌握。

如果暑期上輔導(dǎo)班，把自己弄不清弄不懂的題，或者總是反復(fù)錯(cuò)的題，讓老師給講一講，針對(duì)性更強(qiáng)。

個(gè)人認(rèn)為一對(duì)一的老師都不好，好的老師都開大班去了，看不上這一對(duì)一的小錢。

一周補(bǔ)課一次，效果如何，必須具體情況具體分析：科目不同、知識(shí)章節(jié)的難度不同、學(xué)習(xí)能力不同。

1科目不同。

語文和英語屬于偏識(shí)記型學(xué)科，一周補(bǔ)一次課的目的在于查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的效率。知識(shí)點(diǎn)的分布并不十分密集，每周通過一次補(bǔ)習(xí)可以總結(jié)和鞏固一周來學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，老師靈活的講解也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)物理等屬于理解計(jì)算型學(xué)科，需要對(duì)數(shù)字和原理的領(lǐng)悟力和敏感度。如果在校園課堂由于開小差等原因漏聽了知識(shí)點(diǎn)，或者沒有徹底搞懂，可以借助補(bǔ)課的時(shí)間來徹底學(xué)懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但如果知識(shí)點(diǎn)難度很高，或者知識(shí)點(diǎn)過多，由聽懂到會(huì)運(yùn)用再到熟練掌握，可能一次課兩個(gè)小時(shí)鞏固不完。這時(shí)候可能需要增加課堂次數(shù)，效果才更好。

2知識(shí)章節(jié)難度不同。

語文的字詞基礎(chǔ)、英語的語法基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)的有理數(shù)加減、物理中的原理學(xué)習(xí)、化學(xué)方程式的背誦，這些學(xué)科的基礎(chǔ)章節(jié)難度不高，無論是鞏固復(fù)習(xí)，還是提高效率，都比較節(jié)省時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)接受效果會(huì)比較好。

但如果涉及文言文、電學(xué)、化學(xué)反應(yīng)和英語語文等部分，知識(shí)難度大幅提高，所需時(shí)間和課次可能需要增加。

3孩子學(xué)習(xí)能力不同。

接觸過初三的同學(xué)，語文成績一直在八十分左右，校內(nèi)學(xué)習(xí)和考試只能解答基礎(chǔ)部分的題目，B卷幾乎一道不做。

在補(bǔ)習(xí)過程中，課上所講的知識(shí)點(diǎn)和解題方法能夠理解，但都比較死板，有生搬硬套的嫌疑。再加上進(jìn)入學(xué)校又把補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容忘得一干二凈，對(duì)新知識(shí)掌握速度慢、課下復(fù)習(xí)程度不夠的同學(xué)，成績幾乎只能原地踏步，即使進(jìn)步也不大。

相反，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，一次課學(xué)習(xí)新知識(shí)，第二次就能做到熟練運(yùn)用，第三次就靈活運(yùn)用，掌握得非常快，那成績提升得就會(huì)十分明顯。

總之，學(xué)習(xí)需要孩子、家長和老師三方配合，一周一次課想要達(dá)到最好的效果，老師根據(jù)孩子情況認(rèn)真講解、孩子課上認(rèn)真聽講課下認(rèn)真復(fù)習(xí)、家長有效的監(jiān)督，這三者缺一不可。

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