輔導(dǎo)作文高中，高中補(bǔ)習(xí)班建議選擇簡(jiǎn)單網(wǎng)。

寫作是一件循序漸進(jìn)、日積月累的事情，學(xué)校里也有老師會(huì)教孩子寫作的基本技巧，但是更多的可能還需要家長(zhǎng)在家里陪孩子做更多的練習(xí)。說(shuō)一點(diǎn)我自己對(duì)小學(xué)生寫作的理解。

一、閱讀能力和寫作能力，是相輔相成的，寫作需要閱讀做基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，孩子一定是需要先學(xué)會(huì)閱讀，才能寫好作文。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，胸中無(wú)墨，任何技巧都百搭。所以，我們做家長(zhǎng)的，在學(xué)齡前就可以把閱讀的事情提早做起來(lái)。有能力、有興趣的，可以鼓勵(lì)孩子寫點(diǎn)小日記。

二、無(wú)論是閱讀還是寫作，核心是思維能力。以小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話為例，首先是要孩子學(xué)會(huì)看圖，找出圖中的關(guān)鍵事物，然后知道用某種合理的邏輯把內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，最后才是是否可以增加一些合理的想象和好詞好句，讓文章變得更加生動(dòng)。所以，我們可以幫助孩子用可視化的方法去講解這些邏輯關(guān)系和寫作結(jié)構(gòu)，比如：按照時(shí)間順序、空間順序，因果順序等等，讓孩子知道寫作是有結(jié)構(gòu)的，并不是簡(jiǎn)單地好詞好句的堆砌。

三、而孩子的能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的，所以在不同的階段，寫作的要求不一樣，而家長(zhǎng)要做的，是盡量放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子寫作。至于試卷上作文的分?jǐn)?shù)，盡量弱化。舉個(gè)例子，對(duì)于一二年級(jí)的孩子，能按照一定的邏輯寫作文，能把句子寫通順了，我們就不要老是抓著孩子的錯(cuò)別字和流水賬一樣的寫作風(fēng)格不放。而對(duì)于高年級(jí)的孩子，我們就要提高要求，鼓勵(lì)他們加入更多的細(xì)節(jié)和想象去豐滿自己的作文。

總之，多和孩子一起閱讀，一起討論，一起仿寫和改寫，練習(xí)和不練習(xí)的差別很大。一定不要讓孩子覺得寫作就是應(yīng)試考試，對(duì)其產(chǎn)生厭倦和抵觸。陪著孩子寫寫畫畫，寫作是可以陪伴我們一生的愛好，更是我們表達(dá)自我、展示自我的一種方式。

作文的提高需要符合兩個(gè)條件，一是文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，二是生活的感悟。至于作文的文體和格式之類的，那是老師的事情，現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在寫作方面，老師所能教的也僅限于此。

那么如何提高文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備呢？

萬(wàn)變不離其中，閱讀。一個(gè)學(xué)生，最重要的是從小就培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，比如每個(gè)禮拜都有固定的時(shí)間帶他去圖書館看他自己所喜歡的文學(xué)體裁，也可以培養(yǎng)他的語(yǔ)言邏輯思維能力，這需要辯證的閱讀相關(guān)論文，或者一些文學(xué)評(píng)析。總之，只要在閱讀方面有足夠的積蓄，在切實(shí)的寫作上還不是信手拈來(lái)么？

其次，又該如何提高他對(duì)生活的感悟呢？

每個(gè)人的內(nèi)心都有自己的一片淚海。一個(gè)孩子對(duì)生活的感悟能力的提升需要確切的身體力行，比如平時(shí)多帶他出去感受感受大自然的召喚，也可以讓他多接觸接觸營(yíng)生的難處，更可以帶他多體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，方式多種多樣，總之，要想提高孩子對(duì)生活的領(lǐng)悟能力，需要讓他真正的融入社會(huì)環(huán)境中，接觸不同層次的生活水平。

只有當(dāng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備豐富了，對(duì)生活的感悟也敏銳了，這樣的孩子能寫出感人優(yōu)異的文章，否則，充其量也只是無(wú)病呻吟。

謝謝您這么信任我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師！我是小學(xué)語(yǔ)文教師，高中作文論說(shuō)文，議論文據(jù)多，我指導(dǎo)不了！對(duì)不起！謝謝！

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