高三一對一教學，高中壓力比較大很多人都會上補課班。

50多天，說長不長，說短不短，應用得當，確實可以有所改變。題主說的一對一輔導，不知道輔導的老師如何，好的老師能抓住高考方向，注重考點變式訓練和加強，解題方法、思路正確，思維多變，目的性明確，而你每次都能感覺到有收獲的喜悅，我覺得可以堅持。如果不是，還不如靜下心來，跟著學校的老師步子走，因為后階段是適當練題和自己的歸納總結為主，強化式的灌注新思路和方法不利于自信心的建立，更不利于高考后期備考的順利進行。

簡單的回答一下，完全可行，只要你經濟上沒問題。加油！

送完一屆高三后，當時的高二年級有個老師跳槽離開，然后領導安排我接他的班級，繼續帶下一個高三。還沒去那年級時，那年級的娃娃就有一部分知道我這個人（正面的），因為他們上高一時我曾給他們年級極少數同學上過物理競賽，然后有部分娃娃又聽到剛畢業的高三的娃娃說我上課如何如何那啥（就是說我好，也不好自夸了），剛接到手時他們都是抱有極大的期待和信任的。然后上了兩節課覺得這老師還行，信任程度更高，興趣也來了。特別是有個姓李的娃娃（名字就不說了），當時基礎不太好，110的總分能考50分的樣子吧，但學物理興趣超濃，對我也極其信任，然后就是課間纏著我問這問那（課堂上沒能理解的問題），用四川話說就是“挽到費”，高考時，這個同學物理考了103。他成績的取得，看似沒有補課實則補了（課間問題）。

所以我覺得說補課無用論是不對的（噴子莫急），但是要想補課有效至少要滿足兩點條件:1.學生信任的老師。這一點可以給學生一個重要的信號，我能聽懂，我能學好，我能行！說得高大上，這就是給他希望和前進方向。隨意找個老師就把娃娃扔給他補課，這是家長在推卸自己的責任，或者說是滿足自己內心削弱負罪感之類的吧。2.學生自己要有興趣。這是最關鍵的，也就是內驅力。因為老師只能叫醒“真睡”的人，卻沒有一個老師能叫醒“裝睡”的人。

以上就是關于高三一對一教學的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。