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道理很簡單，那就想在高考中取得好成績。補課的目的就是爭取更多的時間上課、復習、模擬，以提高高三學生的應(yīng)試能力，在一考定終身的高考中取得好成績，考入自己理想的大學。

高三假期補課是否有用，這得從學生的實際出發(fā)，分類對待。

一、尖子生：這些學生成績優(yōu)秀，有堅實的學習基礎(chǔ)和超強的學習能力。假期里，他們完全有能力自己溫習功課，多做一綜合試卷，讓自己的成績再上一層樓，不需要花錢請老師補課。當然，如果家境富足，想請位優(yōu)質(zhì)高三教師一對一地指導拔高，其目標是向著清華、北大發(fā)起沖鋒，那也是不錯的先擇。

二、接受能力還可以，是靠著刻苦努力才把學習成績保持在上游水平的學生，假期補課很有必要。這類學生基礎(chǔ)不錯，但遇到難題成績就會大幅下降，這就需要老師在拔高題上給予指導，多教他們一些解題思路，提高分析問題和解決問題的能力。他們不是因成績差才補課，而是想讓自己能禁得住難題的考驗。

三、學生腦子機靈，但因自制力較差而導致學習成績不太理想。這種學生多為前段時期學習不夠努力，到了高三才知道焦急，算是潛力股吧。他們大體上是掌握了基礎(chǔ)知識，但部分知識點總是一知半解。如果能利用假期好好補課，把那些沒弄明白的知識點都搞明白，那效果應(yīng)該是很顯著的。所以，這樣的學生假期補課是有用的。

四、接受能力差，沒有學習動力的學生，假期補課就是白花錢。因為冰凍三尺，非一日之寒。他們根本就聽不懂老師的課，當然也就沒有了學習興趣。這些學生早就放棄了對學習成績的追求，老師再怎么賣力地講也都無濟于事。這種花了錢買罪遭的事，還是趁早拉倒吧！

現(xiàn)在離六月份高考，還有兩個月不到。

孩子讀書讀12年，已經(jīng)讀了11年零10個月，如果這11年零10個月里面，讀書已經(jīng)讀的一塌糊涂了，剩下這兩個月，你信不信他會發(fā)憤圖強，努力讀書？

如果真的是這樣，那就補吧，如果學習態(tài)度照舊，你還是省點錢，買兩瓶酒，醉酒消愁好了。

我家小朋友也是今年高三，六月份高考。學校開家長會，老師一再吩咐我們，千萬不要插手孩子的學習，因為學校備戰(zhàn)高考，有學校的進度和安排，學校比我們家長專業(yè)，家長亂插手，打亂你家孩子備考的節(jié)奏，吃虧的還是你家孩子。

家長做什么？做好后勤就好了。我們讀寄宿學校，有些孩子拼的厲害，周末留宿不回家，學校鼓勵家長周末送飯送湯，跟孩子聊聊天。家長也要適當合理的提出自己的期望，不要個個都清北。家長就是盡量幫孩子減壓。

這時候絕大部分孩子都是壓力很大的，沒壓力的那是神仙。

還剩兩個月不到，真對孩子好，多說一些比如“我相信你一定行”這類話，交錢補習這類話題，就免了，起反作用的。

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