生物網課高三，高中補課選擇名師事半功倍。

你好，我是一名北大的在讀博士生，平時對于教育領域非常關注，關于高中生學習這一塊還是有一些心得和體會的！

客觀的講，當然是化學更難一些，物理難在理解，生物難在記憶還有三個版塊的難點，而化學難在又需要大量地去記憶，又需要精力去理解。

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那么化學究竟難學在哪里呢？

①知識點繁瑣，高中化學的知識點繁多且瑣碎，每個章節各個部分的知識點瑣碎，像是元素化合物，實驗儀器，化學的諸多實驗非常多又難以記憶！

②開頭難，高中化學先學的就是必修一，元素化學對初學者極其不友好，很容易勸退學生，更可怕的是這部分在高考當中所占比例特別大。

③三大攔路虎，摩爾與反應熱，化學反應速率與化學平衡，電解質溶液，這三部分屬于與理論模型和數學工具的理論化學，是考驗邏輯思維和數學工具應用能力的。

④高中化學知識不連貫，高中化學只有最基礎的理論，深層次的理論不講導致做題和學習的時候知識沒有連貫性，需要耗費大量精力去理解去計算！需要去補一些課外的知識點來學習化學。

⑤需要的能力多，要學好高中化學需要碎片化知識的記憶、數學運算能力、描述性回答能力和通過已知信息進行推斷分析的能力！

下面講一下如何學習好化學，學化學有哪些需要注意的點：

1.整合教材、科學安排

學習時要以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材。并按概念和理論與技能的主線形成單元，進行學習。并將計算和實驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，促進能力的培養和提高。

2.注重基礎、落實細節

高考要求的化學主干知識有：原子結構元素，周期律、周期表，分子結構、晶體類型，熱化學方程式，反應速率與化學平衡，電解質溶液，氧化還原原理，鹵素，氧族元素，氮族元素，碳族元素，堿金屬，鎂、鋁、鐵，同分異構，烴及其衍生物，糖類、蛋白質、油脂，有機合成材料，物質的量及計算，化學式和結構式計算，化學實驗常用儀器及操作，實驗室制法，物質的檢驗、分離、推斷化學，實驗設計。

高考化學對細節的要求非常嚴格，書寫和表達的正確、規范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平；有機化學方程式書寫的小分子不掉；有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環的到位；強化官能團位于左邊的正確書寫等等。要訓練和培養盡量用化學語言進行準確、完整、簡潔地表述。并嚴格化學計算的步驟，運算準確，表達規范。

3.訓練思維，注重能力的培養

學習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構。將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律形成知識體系，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構----位置----性質”、“原理----裝置----操作----現象----結論----分析----評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科能力。復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。

4.構建知識網絡，使知識系統化、結構化

學習化學的知識，采用“知識主線----知識點----知識網”的方式，將化學知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。

順帶說一下如何學習好生物吧：

生物這一學科總體來說，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關系并不復雜。但是，由于高中階段我們學習生物的時候往往只是淺嘗輒止，對于很多概念的把握并不是很準確，所以我們要推敲每一個概念，熟讀教材每一句話。此外，生物與我們的生活息息相關，希望同學們可以在復習的同時借助可觀察的現象將知識點有機的串聯起來。

在學習生物的時候，我們要把握的原則是：以教材、教學大綱、考試說明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物知識網絡。

1.收集資料

比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點做到心里有數，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。

2.基礎訓練，提升能力

掌握教材之后要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎題目一直占據主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，并實行地毯式、拉網式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點。這些內容需要同學們投入大量的時間和精力

3.構建知識網絡

我們知道，生物學的概念、名詞、術語相對較多，也是考試所要考察的重點內容。但是它們的分布比較零散。

這樣的選項很一般，缺少科學性，是各種組合中較差的一種，或者說“不是最優組合”，因為這種選擇就是傳統偏文科的組合，即無創新也不實用。

一、高考改革的目的：

雖然是要打破原來的文理科組合，使各科組合更科學合理，有利于學生的個性發展和素質提高。

但是傳統的大文科、大理科組合，也有其存在的合理性和科學性。

從傳統意義上說----您選的這三科比較“好學”，似乎學習的難度比較小，但是我們選科的直接目的，應該是為了高中畢業考大學時，能報考一個好專業，為將來選一個好職業，為一生的系統學習和發展打個好基礎。

二、實行“3+1+2”選科是：

除了數、語、外----3；還要選一門物理或歷史----1；再從化學、生物、地理、政治4門科目中選兩門----2。

之所以物理、歷史兩科必選一門，就是基本確定了偏文科（社會科學）或偏理科（自然科學）的發展方向，而之所以還要從化學、生物、地理、政治4門科目中選兩門，主要是配合物理或歷史科目的選擇。

三、下面談一談您選項的優缺點：

1.優點：這種組合乍一看“從盤古開天到地殼變遷，再到萬物生長、生命繁衍”，是一種有機的、系統的、聯系的組合。

再一個呢，用老百姓的話說“這些科主要靠背----好學”，將來考文科類專業會比較容易。

2.缺點：一個是歷史與地理、生物有點不太搭，歷史是偏于社會科學領域；地理和生物是偏于自然科學領域，互相之間的關聯性差、互補性弱。

將來考大學、報專業時，這種不文不理的組合，肯定不占優勢。試想什么樣的專業組或專業會要求或歡迎這樣的科目組合呢？不容易想出來。

四、提一點建議：

根據您的選項推測----您的孩子一定是初中階段物理、化學學得不好，并且可能長于背誦，所以才促使您選擇了這樣的組合，這個可以理解。

但是即使真的是這樣，您的這種選項也有缺陷：

因為生物學的形態部分比較適合記憶和聯想；但其核心、骨架是化學----有機化學、生物化學，化學不好的學生很難學好生物學。

而地理和歷史雖然分屬于不同科學領域，但是各自具有相對獨立性，并且還能互相有一些“暗支撐”----還有一個學科叫“歷史地理學”。

根據以上的分析與科目關聯性考慮，建議您重新進行選項組合：歷史、地理、政治！

根據與優點：

世界也好、中國也好，歷史就是政治的歷史，政治就是歷史的政治；沒有離開政治的歷史，更沒有脫離歷史的政治。而歷史、政治又都是承載在一定的地理淵源之上的，地理歷史、地緣政治都是建立在地理結構、地緣變遷的基礎之上的。

所以政、史、地的組合才是客觀的、科學的、最有力的文科選項。

優選科目組合的目的是：

1.將來高考時能夠適合大學專業設定的選考科目，那么大學會按照什么原則確定某專業的選考科目呢？一定是科目間的內在聯系和專業研學的需求！2.史、地、生的組合效果是偏文，為什么要偏文呢？偏文肯定不如全文、純文，知識是具有系統性、關聯性的，所以政、史、地的組合一定優于史、地、生的組合。3.從實用的角度來說，將來高考選專業時，政、史、地的組合一定會契合大學專業中的師范、法律、哲學、教育、管理、財經類，及有關社會科學的各類相關專業。

從以上分析看：史、地、生的組合肯定不如政、史、地的組合----無論是從科目關聯性、系統性；還是學習過程中的科目互補性；還是將來報考專業的適合性上看，都建議您選擇：政、史、地的組合。

個人觀點，僅供參考！

學習，是一個循序漸進的過程。遺傳學本來就是高中生物當中最困難的一個部分。所以如果你是在入門的時候就感覺到困難，首先要認識到困難是存在的，但是可以解決的，不要產生畏難，要放棄的情緒。接下來你就要知道的是遺傳學的解題其實是有套路的，需要一步一步走，由淺入深，慢慢地把它突破。

首先你覺得聽不懂，可能是某些基礎概念、專業術語，你都沒有體會，理解清楚。所以給你的第一個建議是一定要梳理清楚遺傳學相關的概念，比如什么是顯隱性狀？什么是純合子雜合子？什么是性狀分離等。

第二個建議呢，就是一定要熟記并理解課本上的遺傳學實驗：比如孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗，兩對相對性狀的雜交實驗以及摩爾根的果蠅雜交實驗。這個過程當中，那你應該要學會規范科學書寫遺傳圖解。

第三步再去突破相應的遺傳定律的應用題型。這些題型的數量是有限，方法也是，有規律可循的。多練習，多總結。

我是木杉老師，我近期正在更新關于突破遺傳學的知識視頻，幫助大家學習生物更容易！

以上就是關于生物網課高三的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。