高中補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文有用嗎，建議先試聽(tīng)再做決定。

樂(lè)意補(bǔ)習(xí)效果好，家長(zhǎng)角色很重要。

一、補(bǔ)習(xí)肯定有用。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“開(kāi)卷有益”，只要學(xué)了，就比不學(xué)強(qiáng)。無(wú)論是在補(bǔ)習(xí)班上學(xué)，還是在家里自學(xué)，或者其他方式學(xué)習(xí)，都是有效果的。

只是有的效果不明顯，有的成效很理想，這與孩子、家長(zhǎng)和補(bǔ)習(xí)班等等有關(guān)系。

二、孩子要同意或者樂(lè)意。

如果孩子不想補(bǔ)習(xí)，或者沒(méi)有做好孩子補(bǔ)習(xí)的思想工作就強(qiáng)逼著去，補(bǔ)習(xí)雖然有點(diǎn)用，但是，效果就不會(huì)顯著了。也就是說(shuō)，

孩子的心情非常非常的重要。

無(wú)數(shù)的事實(shí)一再證明了這一點(diǎn)。但是，怎樣解決孩子心情問(wèn)題呢？

三、樂(lè)意補(bǔ)習(xí)效果好。

家長(zhǎng)不妨試試下面的方法。

1.給孩子找補(bǔ)習(xí)的同伴。此法適用于所有的孩子。有了同伴一起上下學(xué)，肯定高興。

2.對(duì)于低年級(jí)的孩子，如果沒(méi)有同伴，可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法。他就會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有白學(xué)，真不錯(cuò)呢。這樣幾次之后，他有了補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，自然而然的愿意去學(xué)。

3.中高年級(jí)的孩子可以適當(dāng)?shù)刂v講補(bǔ)習(xí)的原因和道理，再加上適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)的效果已經(jīng)不明顯，也不能經(jīng)常用。一段時(shí)間之后，不須獎(jiǎng)勵(lì)他也會(huì)樂(lè)意補(bǔ)習(xí)了，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班上有玩伴了。

4.初中的孩子主要是讓他明白成績(jī)差對(duì)自己的影響是什么，看看自己愿不愿意去補(bǔ)習(xí)。還是不愿意去，也不要勉強(qiáng)，給他時(shí)間好好考慮考慮。說(shuō)不定哪天就想通了。

5.高中的孩子更加不需要家長(zhǎng)操心過(guò)度。他的同學(xué)們?nèi)绻a(bǔ)習(xí)的多，他自然也就樂(lè)意補(bǔ)習(xí)。否則，家長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)他。

四、家長(zhǎng)的角色很重要。

家長(zhǎng)只是指導(dǎo)孩子參與補(bǔ)習(xí)，不可包辦代替，頤指氣使，過(guò)分干預(yù)則適得其反。低年級(jí)的孩子差不多還可以用此法，等學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)了，就不能這樣做了。

五、選擇有資質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班。

這樣的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)、管理、收費(fèi)、信譽(yù)度和教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的保障。小的，家庭作坊式的，師資力量薄弱的，管理松散的等等最好別去?；ㄥX(qián)不說(shuō)，主要是耽誤了時(shí)間，回頭再想補(bǔ)又要時(shí)間，哪里有那么多的時(shí)間？

補(bǔ)習(xí)就是補(bǔ)缺補(bǔ)差，也能起到“溫故而知新”的作用。對(duì)于提高成績(jī)，夯實(shí)基礎(chǔ)的效果非常顯著。

語(yǔ)文補(bǔ)課基本沒(méi)用，我身邊補(bǔ)數(shù)學(xué)的，補(bǔ)物理的學(xué)生多一些，英語(yǔ)學(xué)科補(bǔ)習(xí)的也不少。但很少聽(tīng)說(shuō)有補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)科的，不是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科不重要，而是因?yàn)檠a(bǔ)不出來(lái)效果。

一、為什么補(bǔ)語(yǔ)文不出效果？

1、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有好的語(yǔ)文老師

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是以盈利為目的，他們對(duì)于社會(huì)，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)的研究非常仔細(xì)，大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)比較難的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等需求非常大。所以這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正是看中這一點(diǎn)，才會(huì)有針對(duì)性的在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科上下功夫找老師。

也有的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是全科都學(xué)，但是他們聘請(qǐng)到的語(yǔ)文老師都是非常一般的，也就是說(shuō)在這些學(xué)科當(dāng)中他們也是有區(qū)別的。

如果輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聘用了太多的太好的語(yǔ)文老師，一方面是沒(méi)有必要，另一方面語(yǔ)文也沒(méi)有一對(duì)一輔導(dǎo)的那種需求，所以聘請(qǐng)語(yǔ)文老師的數(shù)量很少，只要能滿足課堂上需要就可以了。

2、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科是語(yǔ)言類的工具性學(xué)科，它主要靠長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言方面的積累，是慢功夫。一般短時(shí)間內(nèi)是補(bǔ)不出效果的，對(duì)于短時(shí)間內(nèi)看不到效果，家長(zhǎng)是不認(rèn)賬的。

有的老師給孩子補(bǔ)語(yǔ)文，等孩子考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)變化不大，一般孩子和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師的水平也就這樣，或者也有的家長(zhǎng)認(rèn)為這不是語(yǔ)文老師補(bǔ)出來(lái)的是孩子自己積累出來(lái)的。

二、怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

很多語(yǔ)文老師的課聽(tīng)起來(lái)特別美，而且語(yǔ)文老師也往往比較有個(gè)性，所以他們的課堂異彩紛呈，風(fēng)花雪月的多，課下落實(shí)的少。所以一直以來(lái)我認(rèn)為語(yǔ)文課適合講課比賽，所以那些獲得講課比賽大獎(jiǎng)的，甚至出名后全國(guó)作報(bào)告的基本是語(yǔ)文老師。但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)卻往往一般。

我這樣說(shuō)可能會(huì)受到同行語(yǔ)文老師的批評(píng)，我僅僅是以我們這邊為例，大家不要誤解。

那要想學(xué)好語(yǔ)文到底有沒(méi)有辦法？當(dāng)然有。

1、堅(jiān)持定性和定量統(tǒng)一

語(yǔ)文學(xué)科之所以難學(xué)，歸根結(jié)底是因?yàn)槎ㄐ缘谋榷康亩?。比如一篇作文，老師們?cè)谂牡臅r(shí)候往往是從感性上去認(rèn)識(shí)的。比如語(yǔ)言優(yōu)美不優(yōu)美，思想表達(dá)深不深刻，情感豐不豐富等等。

這種過(guò)于定性而不是定量的方式，往往就帶有很強(qiáng)的主觀性。同一篇作文不同的老師改都可能就會(huì)打出相差很大的分?jǐn)?shù)。

所以對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面需要學(xué)生多讀一些好書(shū)，積累那些美的語(yǔ)言，這個(gè)是要靠慢功夫。

但是對(duì)于那些基礎(chǔ)的字詞，病句改造等偏定量的方面，學(xué)生要多做題，通過(guò)訓(xùn)練可以練出來(lái)。

2、分模塊化學(xué)習(xí)

語(yǔ)文考試基本分為這么幾塊:基礎(chǔ)字詞部分，文章閱讀理解部分，這里既包括文言文閱讀，也包括現(xiàn)代文閱讀，最后就是作文。

對(duì)于基礎(chǔ)字詞部分，要天天積累，不斷積累，然后多做題。

而文章閱讀和作文部分，往往需要很強(qiáng)的語(yǔ)感，尤其是閱讀文章回答問(wèn)題的那種題型，需要對(duì)作者的中心思想有一個(gè)深刻的把握。其實(shí)像這種偏定性的知識(shí)，也可以通過(guò)多涉獵文章，多閱讀做題來(lái)解決。

作文這一塊兒可能更麻煩，但是也可以進(jìn)行模式化的訓(xùn)練。無(wú)論是什么類型的作文，掌握好作文的基本結(jié)構(gòu)，然后添枝加葉，把語(yǔ)言潤(rùn)色好，其實(shí)也差不到哪里去。

總之一句話:對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)千萬(wàn)不要相信是積累出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的這樣的話。好的語(yǔ)文老師一定是訓(xùn)練有方的老師，一定是針對(duì)不同的問(wèn)題有模式化解決辦法的老師，有針對(duì)性的訓(xùn)練是解決語(yǔ)文成績(jī)不好的學(xué)生最終辦法。

全國(guó)各地的高三都在補(bǔ)課的啊!而且必然是有用的，時(shí)間就是前途，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，補(bǔ)課是必然有效的。

我們這個(gè)市，高三是每?jī)芍芊偶僖惶?，各個(gè)學(xué)校都在組織補(bǔ)課，理科不停地刷題，文科不停地背，不停地把知識(shí)系統(tǒng)化，不停地評(píng)講，查漏補(bǔ)缺。

每隔一段時(shí)間，就組織模擬考試，與高考幾乎是全接軌，然后分析學(xué)生，分析成績(jī)。找到“補(bǔ)”的關(guān)鍵。

當(dāng)然，學(xué)生半個(gè)月放一天假，也有家長(zhǎng)看到自己的孩子某一科短板特別厲害，找家教專門(mén)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)。我倒是建議:如果學(xué)生短板不是特別嚴(yán)重，半個(gè)月放假一天可以讓孩子自己在家梳理一下知識(shí)，消化鞏固，但是，千萬(wàn)不要徹底放松。

最后，祝福孩子們:身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，，一飛沖天!

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