輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)哪家好，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的高中補習(xí)班都是請的名師教學(xué)。

你好，我是一名北大在讀博士生，當(dāng)過7年初高中生家教。

我可以肯定地告訴你答案：高中數(shù)學(xué)補習(xí)很重要，但更要的是你要掌握屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。掌握了方法，比再多的補習(xí)都有用。

我根據(jù)我教過上千名的高中生，分析了現(xiàn)在學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門科目遲遲無法提分的原因。

第一，數(shù)學(xué)很難，學(xué)不會；第二，課本上的例題都會，但是就做不出來題；第三，容易的題會做，但難題沒有思路，遲遲無法提高分?jǐn)?shù)；第四，很努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但成績總是不盡人意。

針對這種情況，我寫了一本《直擊高考漏洞》，書中針對如何提高高中數(shù)學(xué)成績給出了一些辦法，也總結(jié)了歷年來數(shù)學(xué)在高考中的出題規(guī)律及答題技巧。

我會把書免費送給你。

我給出的建議是：

第一，一定要找到合適自己的老師。現(xiàn)在很多的輔導(dǎo)機構(gòu)師資質(zhì)量云龍混雜，導(dǎo)致很多家長聽到輔導(dǎo)班，都不太會相信那里的老師，所以一定要選擇專業(yè)的老師，老師的教育背景一定要了解。否則花了錢，學(xué)不到知識，既浪費時間又浪費錢財。

第二，如果能找到合適的老師，最好選擇面對面補課。因為很多知識是需要當(dāng)面才能問清楚，也只有跟老師當(dāng)面交流之后，才能對一些問題有更加深刻的理解與記憶。

第三，如果你所在的地區(qū)教育資源不是很發(fā)達，優(yōu)秀老師的課時費又很貴，那么你可以選擇一些網(wǎng)上的課程。但是網(wǎng)上的課程你也需要多家比較，試聽。選擇適合自己的老師，優(yōu)秀的老師，如果能找到清北的老師給你補習(xí)，那對你來說，成績進步肯定快。

但學(xué)習(xí)最好的辦法還是自己要會學(xué)，知道學(xué)，否則花再多的錢，請再好的老師也將于事無補。

我對歷年高考數(shù)學(xué)考綱進行了解讀與了解，也對不同數(shù)學(xué)成績的學(xué)生研發(fā)過不同的學(xué)習(xí)方法。

在選擇補課之前，一定要先掌握并找到自己的學(xué)習(xí)方法。如果有任何學(xué)習(xí)上的問題，歡迎找我交流咨詢。

和你分享一下！

高中數(shù)學(xué)的特點概括地說，包含下面三點。

1、知識的抽象性大

在咱們初中學(xué)習(xí)的“函數(shù)”的基礎(chǔ)上，高一年級當(dāng)中又要學(xué)習(xí)“集合”、“對應(yīng)”等比較抽象的知識。同時，高一數(shù)字中有關(guān)的立體幾何也削弱了直觀性而突出了抽象性及空間的想象能力。這就要求我們的思維要從直觀、經(jīng)驗型向抽象、理論型過渡。

2、知識的密度增大

隨著咱們年齡的增長，咱們的接受能力、理解能力也在不斷提高。同時高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容多而雜，這就決定了高中數(shù)學(xué)每節(jié)課的內(nèi)容較初中時要多。教師在教法上也隨之有所變化。初中時教師常常把知識講得過細，同時還選相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題去鞏固這一知識；但是高中卻常常是在新知識的開始階段，例題即有一定的坡度。尤其強調(diào)知識的“以舊帶新”和“橫向，縱向的溝通、聯(lián)系”。一節(jié)課下來，似乎是聽懂了，但一遇到作業(yè)常常感到知識的運用不熟練，思路不通暢。似乎總感到新知識沒有完全掌握，更新的知識又接踵而來。

3、知識的獨立性大

初中知識的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模矫鎺缀斡绕淙绱耍@個系統(tǒng)給我們學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。因為它便于記憶，又適合于知識的提取和使用。因此，平面幾何的知識使人長久不忘，記得清，用得上。但高中的數(shù)學(xué)卻不同了，除了立體幾何、解析幾何有個相對明確的系統(tǒng)，代數(shù)、三角的內(nèi)容具有相對的獨立性。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時必須花力氣的著力點，否則，綜合運用知識的能力必然會欠缺。

高一數(shù)學(xué)成績大面積下降談?wù)勗斐傻脑蚣皯?yīng)采取的對策。

一、高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因

１．初、高中教材間梯度過大。

初中的數(shù)學(xué)教材往往偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，但是它缺少對概念的嚴(yán)格定義，比如說函數(shù)的定義；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題（在冪函數(shù)中，由于指數(shù)不同，具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

２．高一新生普遍感覺不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。

高一學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂，但作業(yè)不會做。多數(shù)學(xué)生自認(rèn)為自己平時學(xué)得不錯，但是他們的考試成績就是上不去，追究其原因是初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初、高中教師教學(xué)方法上的巨大差距，中間又沒有合適的過渡過程，導(dǎo)致高中新生普遍不能適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法。

３．高一新生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

高一新生在初中已固化了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，不能夠適應(yīng)在高中階段的正常學(xué)習(xí)。

不用網(wǎng)課的呀，我有北京名師司馬紅麗的全套教學(xué)視頻，請問要么？

以上就是關(guān)于輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)哪家好的詳細介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。