補課高一物理多少錢，現在很流行這個網絡輔導的模式。

在我們當地，是高中補課是不需要花錢的。是的，整個高中三年，一分補課費都不用。在我看來，高中孩子補課免費，本就是一件對各方都有好處的事情，如果收費，會讓原來很好的一件事不倫不類。

對學校而言，高考成績就是生命線。補課能夠提高孩子的成績，孩子的成績提高，高考成績也會提高，然后學校的名聲也會跟著提高，名聲大了，對當地來說也算是政績，而且家長也更樂意把孩子送進來，對學校來說只有好處。更重要的是，免費補課，能夠最大限度的避免落人口實，比如有人會喊學校借補課斂財，有人會大罵學校風氣敗壞......

對家長來說，對任何收費的事物都天然帶有一種抵觸心理，這是人之常情。但學校不可免費，不是說學校真的大公無私，而是擺明了學校只要學生成績的提高，不要你家長那點兒錢，如此一來，對很多家長來說，學校的補課，并不是在壓榨他們，反倒是負責任的表現。而且在家長心里，相比于校外補課機構，肯定還是更愿意相信學校，一者免費一者高收費，一者知根知底，一者不知底細，家長肯定更放心學校。

對孩子來說，免費的意義也能最大限度的消除其抵觸心理。這個年齡段的孩子，敏感而又叛逆，但又極有共情心。學校如果收費補課，他們會覺得自己的權益受到了侵害，而且師生關系變得世俗，覺得老師只是為了多掙我這點兒錢才愿意給我們講知識，這種心理下，他們對老師只會排斥、看不起，師道尊嚴更無從談起。但免費補課，學生們知道老師也是犧牲了自己的休息時間，犧牲了陪伴家人的時間，和他們一樣是在為了高考而奮斗，這樣師生就會處在同一條戰線上，對學生的學習也會有促進作用。

當然，免費補課這件事，最受委屈的是老師。就是一份職業而已，憑什么老師要犧牲這么多時間給學生免費補課呢？但老師們可以換一種思路，你多少得有一些教書育人的想法吧，看著學生高考考出好成績，你也會有心理上的得意與自豪吧，這自然也算是一種寶貴的精神財富，也是老師了不得的成就。

以我本人為例，雖然現在辭職了，但只要在網上有人在教學上質疑我，我就會用事實說話，“我帶過兩輪完整的高三畢業班，班里出了十三個北大清華，你呢？”這句話殺傷力極大，無往而不利，以此回擊對方，對方往往啞口無言，不少反倒會轉而認可我。為什么？就是因為對老師來說，最大的財富就是學生成績！大家可以想象一下，假如我跟別人說，我當老師多年，每年光收補課費就能年入百萬，大家會怎么看我？估計會鄙夷者甚眾。

當然，我并不是說老師就得靠情懷吃飯，而是作為老師，你必須認可一點，這真是個良心活!這種活，你真的不能摻雜金錢利益上的往來。老師的工資，是財政撥款，國家養活你，你和學生之間并無直接利益往來，但如果收補課費，那就是赤裸裸的拿錢買知識唄。拿多少錢，買多少知識，難道還要明碼標價？這樣的老師，你還指望學生會尊重你？

看你怎么補？一對一，一對二，一對多，還是小班6-10人，還是大班30-50人？價格差異都很大。

通常一對一最貴，一次好點的老師在350-700元左右（某東方報價）一對二稍少，但好的老師不怎么喜歡接一對一和一對二，大班每人每次基本在150-200元。

高中補習大班差不多，一對一，高一高二高三價格都不同，差50-100元左右。

中考前我狠狠心找了數學一對一（某東方）10次課，每次630元/2小時，一共花了6300多元，但還是有點效果的，中考數學有進步。

高中先上大班，實在不行再考慮一對一。孩子真是碎鈔機啊！

高一物理成績不好，是需要補習一下，可不是現在。孩子材剛開學第一月，聽不懂的因素太多了----學習方法沒有調整好，新環境沒有適應等等。

物理必修一第一章更多的是計算。加速度，速度時間圖像和追及三個部分是最難理解的，如果是月考的話，孩子不理解可能就是前兩部分。

再看看下一章的內容----力，這與第一章完全沒有關系。第三章才是，力與運動的結合。

如果補習的話，現在所學內容太少，補幾次就補完了。如果超前補課，那又與第一章沒有關系，你也不知道，靠他自己能不能學好第二章。還有在第三章時，孩子還能再學一遍運動這部分。也就是說，孩子自己還有補救的機會。所以，現在補習沒有意義。

如果，孩子課上聽不懂，需要多點花時間，在物理上。一定要預習。預習的目的，不是要搞懂每一個知識點，而是要弄清楚下節課聽課的重點是什么。做題也不要做的太多。要把條件結論來回變化----做到舉一反三。并把知識點分解出來，便于背誦。

也許學到第二章，他有了自信，很容易把第一章補上來的。

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