怎么輔導高三語文，一些大的平臺都還不錯。

1.基礎知識。

語文的基礎知識和書本上的東西也很重要，一定不可以忽視。

該背誦的篇目要背的爛熟于心。

高考題目千變萬化，但是唯有背誦我們是完全可以把握的。

只要把該背的都背熟了，就可以保證自己一定可以拿到這方面的分數。

有些古文雖然不要求背誦了，高考題也不會出原題，但是古文閱讀中的很多實詞的意思，虛詞的應用和特殊句式的積累，都是從這些課文中來的。

基礎的真是需要積累和記憶，同時也需要一定量的練習。

2.閱讀理解。

科技文閱讀重在技巧。

古文閱讀重在積累。

現在閱讀是技巧和積累并重。

閱讀理解需要一定的做題量，但是做題不在多而在精。

對于每一篇閱讀理解都要像考試一樣的對待，認真思考，認真作答，然后根據參考答案給自己評分兒。要把自己答案和標準答案之間的區別網紅筆寫出來。

總結出題型和答題方法。

3.作文。

對于提升作文，可以盡量去模仿一下高考滿分作文的寫法。

平時多閱讀多研究，也可以跟老師溝通，并且對于自己的作文多修改，練習寫模擬題的作文，提高拓寬自己的作文思路。

語文的學習，在于日積月累，潛移默化。所以讀讀背背，寫寫，練練，才是最好的語文學習方法。

你的語文感覺在哪里？

什么是感覺？接觸事物所產生的知覺。是最簡單的心理過程。

什么是語文感覺？就是接觸語文所產生的知覺，但卻是一個較復雜的心理過程。

就好比一幅山水畫，有人看見詩意盎然，有的看見索然寡味。兩者的審美體驗是不一樣的。

我認為語文感覺包括學語文的感覺和考語文的感覺。學語文沒感覺，語文學不好；考語文沒感覺，語文考不好。有人學語文有感覺但考試沒感覺，所以看起來很努力但考試不理想；有人學語文沒感覺但考試有感覺，一下子成績超越哪些學語文有感覺的。如若兩者都有感覺，語文就立于不敗之地，才算真正把語文學好了。

雖然每個人對語文的感覺不一樣，但我們還是可以抓住其共性，促進我們自身的發展。

學語文的感覺：朗讀、積累、發現、感悟。

語文語感的培養，是從朗讀開始的，是用身心去感受。學語文不是為了應試，而是在學習一項終身受用的技能。很多人抱怨越是到高年級語文成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學習最簡單、最容易操作的方式：大聲朗讀。

積累就是積累語文基礎知識。語文基礎知識非常豐富，范圍很廣，小到字詞句，文學文化常識，大到作文素材文章書籍。積累越多，你的語感就越強，語言表達就越豐富。比如給上句寫下句就需要語感；作文寫作由不會寫到會寫也需要有閱讀的積累。古人云：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”

發現語文學習的規律。語文包括各種文章體裁的學習，在學習中發現其規律就可以提高學習效率。如古詩文學習，古今異義、文言句式、文言翻譯都有規律，古詩詞欣賞，在表達方式、表達技巧方面亦有其特點，答題也要遵循規律；我們還可以從中發現它的典雅美等。學習小說，就要把握小說三要素與主題、表達技巧之間的關系。

感悟就是要感悟語文傳遞的情感、思想和智慧，從而幫助我們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如燭之武，比如劉邦和項羽，比如蘇東坡、李清照等，這些歷史人物和相關的經典文章，都在給我們傳遞著做人做事的啟示，能陶冶人的情操。有的感悟是終身的，讓人形成健全人格，讓人受益無窮。

王國維談治學三境界說:“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界:‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也。”這三重境界同樣可以適用于語文，適用于人生。

大家或許更關心的是考語文的感覺，其實學語文的感覺注重的是基礎，考語文的感覺注重的是運用。考語文是綜合能力，重思維，是一種思維能力的培養和提高的過程。

考語文的感覺在于對各種題型的把握，并形成正確的思考方式。根據題型我們可以從以下幾個方面訓練自己的思維能力。

閱讀能力：包括理解、歸納、分析、判斷；整體把握、條分縷析的意識；問題對應、語言整合的能力；由具體到抽象，再由抽象到具體的語言控制。

寫作能力：包括審題、立意、構思、選材、行文。

語文知識能力運用：了解語言運用能力的核心要求，根據這些要求強化訓練。這些要求是：語境意識，得體意識，邏輯意識，目的意識。

語文考試的感覺需要在訓練中培養，在實踐中去體會。就如開車的老司機，實踐多了，就能駕輕就熟。俗語云：“鞋匠之所以做得一雙好鞋，這是因為他天天修鞋。”

其實，學語文的感覺與考語文的感覺并不對立，而是相輔相成，互相促進的關系。希望同學們都能找到自己的語文感覺！

恕我直言:

1.這是一個俗不可耐而又歷久彌新的問題。教育專家和老師們都在探討的問題。2.這是一個容易回答，但是做起來很不容易的問題。一個學生，在小學、初中階段，如果對語文沒有興趣，高中是很難培養的。盡管你把“得語文者得天下”喊得震天響。3.你可能會覺得我的回答“跑題”，但請你耐心讀完。

我先來說一說小學、初中的情況，前幾年，有的老師利用雙休日、假期辦輔導班，幾乎全是數學和外語，有一個語文老師也想進行輔導，可就是沒有生源，只好作罷。至于為什么，我的回答是:數學、外語做一道題相對來說用時少，成就感來得快；語文做一道題相對用時長，成就感來得慢。在學校學習也是這樣。

這個暑假之前，我校實施了大閱讀，剛開始幾個星期還比較好，大多數學生能閱讀經典名著，慢慢地，經典名著就被穿越之類所取代。寫讀書筆記也是這樣，一開始，都比較認真，慢慢地，越寫越少。

好多人做事情，往往就是這樣，虎頭蛇尾。

關于如何培養學生（從小學到高中）學習語文的興趣的問題，多少年來，從專家到老師都做了許多有益的探索，這方面的文章可謂雨后春筍，層出不窮，比比皆是，達到了“濫”程度。大家傾注心血，探來探去，概括起來無非就是下面幾點:

一、創設情境，以情激趣。二、因材施教，注重差異。三、登臺表演，注重說練。四、講究方法，語富激情。五、直觀教學，用多媒體。六、范文引路，臨境寫作。七、知識競賽，作文競賽。

這些探索，從理論上都是合情合理的，切實可行的。但是，在教學實踐中是要打折扣的。

請看看我們的教育形狀（尤其農村學校）如何呢？

一、新師課。面對新同學，老師也是“新”的。面對“新老師，學生認真學習，很有興趣。可是過一段時間以后，“新”老師就“舊”了。

二、舊師課。“新”老師“舊”了，學生的壞習慣也就像春天的小草開始發芽。學習不那么認真了，興趣也跑遠了。

三、嚴師課。古語說“嚴師出高徒”，這話很有道理。現在也是真理。我們要探討的是，“嚴”的背后是什么，“嚴”的表現是什么？你可以去看，去分析，去歸納（尤其在農村學校），我的結論:體罰或變相體罰。（沒有調查就沒有發言權）就是人們常說的，給學生畏懼感。

四、名師課。我聽過一些名師的課，現在更容易了，每年都有“遠程研修”，不出辦公室就可以觀摩。這些課都是老師們精心打造的，有的還經過了“專家”“名師”的指點，可謂“下了真功夫”，很值得我們學習。但我今天要與大家探討的是----請問:名師的課，課課如此嗎？在培養學生興趣方面，尤其在“因材施教，注重差異”方面，有幾人真正做到了？他們可是我們學習的榜樣啊！我不是嫉妒，不是雞蛋里找骨頭，請大家海涵。

我希望專家們、老師們努力探索出能夠培養每一個學生興趣的方法來。

以上就是關于怎么輔導高三語文的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。