語文高中授課視頻，高中生選擇線上補習機構建議多試聽。

嚴格地說，高中語文每篇課文都適合同課異構。

因為每個老師的教學理念不同，對課文的理解程度不同，教授內容不同，擁有的資源不同，采用的方法不同，所以對同一篇課文，處理方式會千差萬別；即使處理方式大同小異，但課堂呈現(xiàn)方式和應對方式又會迥乎不同。

拿教學理念而言，有的強調知識，講解知識、強化知識、再現(xiàn)知識，就會成為教學的模態(tài)；有的側重能力，分析、概括、應用、表達，就會成為教學的模態(tài)；有的注重創(chuàng)新，知識的重組、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新就會成為教學的模態(tài)；有的追求高效，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，就會融為一爐，讓學生沉浸在高妙的課堂情境之中。

拿《包身工》而言，因為篇幅長，時差大，理解有難度，操作較費神，許多老師避之唯恐不及，但我卻準備拿它上公開課，因為我追求創(chuàng)新，我準備將創(chuàng)寫打油詩引入課堂！既然追求創(chuàng)新，就必然與眾不同。如果有二三子都以創(chuàng)新為旨歸，同課異構豈不弄成啦？

所以，如果人為設限，自我提升怎有指望？創(chuàng)新課堂何從談起？

我是一位高中語文老師，在一所省重點高中任教多年，看到這個問題，很尷尬，但出奇的有共鳴。

在教學過程中，經(jīng)常有學生問我當初在高中語文成績怎么樣，怎么學的。每當這時候我就異常別扭，不知道是該撒謊還是實話實話----我高考語文126分，但我在高中的時候，上課從來不聽老師講課的。----此時我是老師，這么說的話以后誰還聽我講課呢？

后來，我找到了一種折中的說法,我告訴我的學生：如果你自覺有比較好的學習方法，比在課堂上聽我講課更有效果，可以和我交流，我會答應給你一段時間來驗證，這段時間里，你可以不聽課，不完成我布置的作業(yè)，但你一定得列出來比較詳細的計劃給我看。

事實證明，這類學生還真有，有一個學生高三告訴我他早上起不來，語文早讀效率太低，而且平時上課，他一有機會就找我討論課外書，從佛經(jīng)到德國哲學，問得我心慌。對他來說，能夠找到一個可以和他交流讀書內容的人，比一個手把手教他怎么答題的老師更重要也更有效。后來這位同學考入了北京大學。

當然，講這個事例并非是說語文不需要聽老師講課，而是說學習語文，你必須得有方法。

很多語文老師喜歡總結答題套路，我們管這叫“學院派”，但就目前的情況來看，套路并不足以讓學生在語文學習上游刃有余。以語文全國卷為例，我們最常講的套路無非是文學類文本閱讀和詩歌鑒賞，那么今年高考到底有多少分的套路題呢？我們可以簡單列舉如下：

由圖可知，全國一卷的套路分析題共6分，全國二、三卷的套路題為12分----大多數(shù)的技巧總結，只是為了應對這十多分的題目。

另外，高中語文課堂有一半時間用在了文言文上，但很遺憾，文言文的主體一定得是學生而非老師，靠老師課堂上補充文言知識是不行的，因為重點不是老師補充多少，而是學生記了多少。

這樣的語文課堂，確實相當?shù)托А?/p>

那么高中階段，有什么具體方法能夠學好語文呢？

一、古詩文多背，多背，多背！

如果你是新高三的學生，你的名句默寫也許只需要背誦高中十四篇古詩文，但我強烈建議你向高一高二的學生看齊：背誦七十二篇！

這七十二篇，基本囊括了高中所有的古詩文的學習，把這些內容徹底背下來而不是簡單理解，徹底能翻譯而不是只記該如何默寫，這樣一來，不唯名句默寫有用，文言文的背默足以讓你的文言知識積累更進一層樓，古詩詞的背誦也可在作文中大放異彩，更別說你的文化底蘊，就在背誦中奠定基礎。

二、積累本堅持，堅持，堅持！

這里推薦六個“一”積累本。

1.一句格言

格言就是名言警句的積累。其功能有二：其一可以作為我們學習的動力，啟迪智慧，在適當?shù)臅r候成為心靈雞湯一樣的存在；其二是應用于作文的寫作，不管是名言引入式的開頭還是在論證過程中引用名言，或是結尾利用名言點題，都不失為一種深度。

2.一首好詩

對詩歌鑒賞，學生一向是“想說愛你并不是很容易的事，那需要太多的勇氣”，這一積累，就是給學生熱愛詩歌的勇氣。左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑒賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用，如果能夠及時消化，慢慢就會對詩歌越來越有興趣。

3.一段美文

所謂美文，滿分作文的片段可，名家名作亦可，甚至同學之間有什么好的詞句亦可。內容不限，在六個一中，是最能激發(fā)學生興趣的一項。

4.一組詞語

此法是應對全國卷試卷中的成語熟語的考查，這一點來不得任何懈怠，不斷進行成語的積累勢在必行。當然，你如果想在此進行文言文一詞多義的積累，也不無不可。但不管積累什么，都必須強調釋義！

5.一篇心得

其實“心得”只是一個籠統(tǒng)的說法，這個模塊可以是自己的學習心得，也可以是生活感觸，或者課外練筆，唯一的要求就是原創(chuàng)！這個最靈活最自由的一個模塊，也是學生最令老師感到驚喜的一項。有人在這里和老師交心，有人在這里盡情展現(xiàn)自己的文采，也有人突破文字的局限，以圖畫的形式揮灑智慧（偶爾為之）。

個人建議，這一模塊以作文片段的練習為主。

6.一則素材

目前高考作文依然是以材料作文為主，側重故事類材料和時事評論，因此學生可在這一板塊進行相關的素材積累，素材來源為教師推薦、日常閱讀及同學互相推薦。

三、現(xiàn)實要關注，關注，關注！

看一下各省的作文就知道，我們的作文導向，依然是回歸傳統(tǒng)和關照現(xiàn)實的綜合。那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的方法絕對不適合語文學習。你的作文里，最好有鮮活的素材，能夠展現(xiàn)出你對現(xiàn)實的關注以及主人翁意識。

在這里，特別推薦中央電視臺每周末《新聞周刊》，四十分鐘，內容豐富，有敘有評，三觀正，惹人思考，當是全國卷范圍內考生的最愛。

總結：語文學習其實是一件很費心力的事，它不需要像數(shù)學一樣動輒幾個小時刷題，而是需要你利用好每天的碎片化時間，少量多次，養(yǎng)成一種生活處處皆不忘語文的習慣，如此，則素養(yǎng)自蘊，讀寫功力也會在細水長流中突然爆發(fā)，產(chǎn)生質變！

1.提前做好備課工作。備好課是搞好教學的重中之中

2.重視教法學法轉變。＂教學有法，教無定法＂。靈活調用多種教學手段。

3.建立和諧師生關系。和諧師生關系直接影響。

4.注重實際因材施教。語文作為一門課程，有著專門的知識與體系。

5.重視課外拓展積累。在現(xiàn)代語文教育教學中，學生學習的課外拓展延伸與積累是必不可少的。

6.精彩的導入，讓學生很快進入興奮的學習狀態(tài)。

7、巧妙地運用多媒體，增加學生視覺興奮度，可也可以提高課堂效率

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