高一數(shù)學(xué)期末輔導(dǎo)，高中生補(bǔ)課要選擇口碑好的平臺(tái)。

相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)無(wú)論在知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)難度上都有質(zhì)的變化----初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)單一、具體，高中的數(shù)學(xué)則趨向于多維和系統(tǒng)。這使得高一的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)束手無(wú)策。那么，高一數(shù)學(xué)成績(jī)不良的學(xué)生應(yīng)該怎樣去補(bǔ)課，這是我們老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同面臨的一個(gè)課題。

一、注重基礎(chǔ)，切實(shí)弄懂基本知識(shí)和知識(shí)體系。

所有的知識(shí)都是從基本的數(shù)學(xué)事實(shí)----定義、感念、法則等的基礎(chǔ)上生發(fā)出來(lái)的。不懂基礎(chǔ)知識(shí)或者基礎(chǔ)不扎實(shí)，后續(xù)的知識(shí)就難以理解和接受。數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)就是知識(shí)間的前后聯(lián)系和構(gòu)建疊加，這與文科類(lèi)的科目有顯著的不同：文科知識(shí)是點(diǎn)狀的，數(shù)學(xué)知識(shí)則是線狀的，或者說(shuō)是串狀的，環(huán)環(huán)相扣的。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)的首要方法是理清基礎(chǔ)、扎實(shí)基礎(chǔ)，把握好每一模塊的知識(shí)體系。比如學(xué)習(xí)《函數(shù)》這一章，首先得明確函數(shù)的概念、分類(lèi)，對(duì)于不同類(lèi)型的函數(shù)，能根據(jù)概念將它們從函數(shù)的海洋里識(shí)別出來(lái)，再根據(jù)類(lèi)型，了解圖象特征，逐步研究它們的性質(zhì)。

（暫時(shí)整理以上觀點(diǎn)，抽空再補(bǔ)充！）

我認(rèn)識(shí)一位非常厲害的高中輔導(dǎo)老師，找他都得托人找關(guān)系，按小時(shí)收費(fèi)每小時(shí)800-1000不等，你有興趣嗎？

縱然不知道你在哪里，我還可以告訴你網(wǎng)上有一些非常好的在線補(bǔ)習(xí)包括一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，你有興趣嗎？

……

你覺(jué)得“推薦”給你之后問(wèn)題就能解決了？

如果輔導(dǎo)班那么有用，那么學(xué)生們還用上學(xué)干嘛？

直接去輔導(dǎo)班學(xué)不就好了？孩子既然出現(xiàn)了“成績(jī)一直不好”的問(wèn)題，是不是我們應(yīng)該先去找找是什么導(dǎo)致孩子成績(jī)一直不好的原因吧？

找到問(wèn)題的根源，這樣才能夠解決問(wèn)題，而如果問(wèn)題不解決，只是給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，那么萬(wàn)一孩子就是已經(jīng)“厭學(xué)”了的話，你覺(jué)得報(bào)個(gè)什么樣的輔導(dǎo)班或者找個(gè)什么樣的家教你孩子才能愿意學(xué)？

輔導(dǎo)班對(duì)于成績(jī)好的或者還不錯(cuò)的孩子是有一定甚至比較大的作用的，但是對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生幾乎是根本沒(méi)用的！這是因?yàn)橐话愕妮o導(dǎo)班都是一周一次課的，而這一次課根本不可能去給你解決過(guò)去你不會(huì)的問(wèn)題，它們都是自成一體然后為了保證“教學(xué)質(zhì)量”、讓學(xué)生、家長(zhǎng)覺(jué)得“有用”，機(jī)構(gòu)會(huì)把課程的進(jìn)度安排的比學(xué)校更快----如此學(xué)生再去學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得“輔導(dǎo)班有用啊，學(xué)校學(xué)習(xí)跟的上了……”！

所以你家孩子的這種情況，根本就不適合去輔導(dǎo)班，去了的話，除了能夠找點(diǎn)心理安慰----例如“我們已經(jīng)盡力了”，其他作用根本不會(huì)有的，而且搞不好孩子因?yàn)楦簧陷o導(dǎo)班反而更加厭學(xué)。

所以先去找找問(wèn)題的根源吧：

比如孩子明明水平更適合普通版，但是你們非要把孩子送進(jìn)重點(diǎn)班，結(jié)果孩子一方面跟不上另一方面壓力有太大等等。

比如孩子有別的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)這件事情造成了影響甚至已經(jīng)有了放棄學(xué)習(xí)的念頭等等。

比如孩子是學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤，所以方向錯(cuò)了，無(wú)論怎么努力都沒(méi)有明顯的效果。

比如孩子實(shí)際上已經(jīng)在進(jìn)步了，但是距離你們的“預(yù)期”差距還是很大，或者孩子進(jìn)步的速度跟不上你們的要求提高的速度等等。

比如孩子是否因?yàn)閯e的事情諸如跟舍友、同學(xué)關(guān)系不是很好，比如早戀，比如跟老師有矛盾等等，這些非學(xué)習(xí)因素也會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不好或者下滑。

……

這些問(wèn)題并不是很難確認(rèn)，一方面要跟孩子溝通，另一方面也要跟孩子的老師溝通一下，因?yàn)楹芏嗍虑樽龈改傅哪軌蚩吹降膬H僅是一面，而老師看到的可能卻是另一面----事實(shí)上你最應(yīng)該咨詢的就是孩子的老師們，要知道他們每個(gè)人不但是這方面的專(zhuān)家，更是具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，什么樣的學(xué)生他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)？什么樣的問(wèn)題沒(méi)見(jiàn)過(guò)？更何況孩子們的老師怎么也會(huì)比我們這些“網(wǎng)友”了解孩子更多吧？

所以，“輔導(dǎo)班”的事兒別惦記了，根本沒(méi)用，它不是靈丹妙藥，也做不到“藥到病除”！

當(dāng)務(wù)之急你還是先去把影響孩子學(xué)習(xí)的根源問(wèn)題找到了再說(shuō)別的吧。

在上大學(xué)時(shí)，我找了份初二數(shù)學(xué)的家教兼職，學(xué)生在上海讀書(shū)，家庭條件較差，父母離異，她和父親一起生活。父親是開(kāi)貨車(chē)的，早出晚歸，幾乎沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)女兒寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)，數(shù)學(xué)經(jīng)常考40、50分，暑假作業(yè)幾乎都不會(huì)做。他的父親非常著急，擔(dān)心她這樣下去高中都考不上，就聯(lián)系了我們學(xué)校的家教中心，希望給他的女兒推薦一位靠譜的家教，當(dāng)他不在家時(shí)，監(jiān)督女兒按時(shí)完成暑假作業(yè)，并把初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)再重新講解一遍，其他的科目也需要順帶輔導(dǎo)答疑。

當(dāng)我第一次去任教時(shí)，先和學(xué)生簡(jiǎn)單交流了下她目前的學(xué)習(xí)狀況，讓她做了一套我事先準(zhǔn)備的試題（建議你也可以試一下哦，就當(dāng)做摸底考試，通過(guò)你準(zhǔn)備的試題可以初步判斷出她的基礎(chǔ)如何、大致水平等等，便于后續(xù)你制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)能夠有的放矢）。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她連小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都存在漏洞（當(dāng)時(shí)她已經(jīng)讀初二了）。于是我讓她找出小學(xué)五年級(jí)至初二的全部數(shù)學(xué)課本，我回去認(rèn)真?zhèn)湔n后，把所有重要知識(shí)點(diǎn)給她「地毯式」掃盲了一遍。每次我輔導(dǎo)完理論知識(shí)，會(huì)立即實(shí)踐驗(yàn)證效果（比如做幾道我精心準(zhǔn)備的習(xí)題，或者讓她給我再講一遍），看看她是否真的學(xué)會(huì)了，掌握了，會(huì)運(yùn)用，會(huì)變通。因此我每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完，都會(huì)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的試題，隨做隨改隨講，加深印象，鞏固強(qiáng)化。

最終，她及時(shí)完成了暑假作業(yè)（據(jù)她爸爸反饋，這是她從上學(xué)以來(lái)，第一次心態(tài)輕松地迎接開(kāi)學(xué)），開(kāi)學(xué)后不久就有月考，她的成績(jī)從以往的30多分一下子提升到74分，后來(lái)我又持續(xù)輔導(dǎo)了近一年。她的期末成績(jī)已經(jīng)在班級(jí)10~15名左右（以前是倒數(shù)第三）。

后來(lái)我去北京跨校交流學(xué)習(xí)，無(wú)法繼續(xù)在上海擔(dān)任家教，后來(lái)她發(fā)短信說(shuō)成績(jī)也基本穩(wěn)定下來(lái)了，找回了自信。臨走時(shí)，她的爸爸說(shuō)：你當(dāng)老師，比我當(dāng)爸的脾氣還要好，以前我看她寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心就來(lái)氣，這段時(shí)間看到她提高了很多，心里很高興！

總結(jié)下來(lái)，面對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，如果你真心想教下去，那么得：

1）調(diào)整好自己的心態(tài)，不要?dú)怵H，不耐煩，多鼓勵(lì)多引導(dǎo)學(xué)生（她們成績(jī)差，在學(xué)校和家里已經(jīng)受盡了冷眼和指責(zé)，請(qǐng)不要給她們?cè)僭黾右恍┬睦韷毫Γ?/p>

2）心態(tài)擺正了，再去琢磨琢磨教學(xué)方法，看看用什么樣的方式講課她更愿意聽(tīng)。

我始終相信，沒(méi)有差學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以每次學(xué)生表現(xiàn)很不好時(shí)，我也會(huì)多反省自己，看看自己還可以如何提升。

樓主，加油哦！希望對(duì)你有一點(diǎn)點(diǎn)幫助~

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