高一物理一對一輔導(dǎo)班，高中在線聽課選擇簡單網(wǎng)。

課本知識也是人，突破找對神！

一、刷題找感覺。歷年中考題一到兩份或兩到四份，反反復(fù)復(fù)研究，析出?？贾R點，分出重點！感覺在手，吃喝不愁，因此手感很重要！

二、目錄找系統(tǒng)！書本知識都是系統(tǒng)的，系統(tǒng)具有整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨勢，這對學(xué)生對知識的碎片化理解，有著很強(qiáng)的殺傷力。

①系統(tǒng)告訴你重點在那里，難點是什么，知識的著墨輕重，例題典型倒題都有那些。對于初中學(xué)生而言，成績上不去，多是方法技巧問題，只要角度選準(zhǔn)，方法靈活，一頭活豬，尾巴喉都是可殺的。

②目錄系統(tǒng)告訴你考場上可以自由抄襲。重難掌握了，典型例題記好了，考場上一旦有不會的或不易操作的，即可沿著目錄在心里翻閱查找，對著例題比葫蘆畫瓢，從而感悟成功突圍的快樂。

③目錄系統(tǒng)告訴你知識越學(xué)越多，書本越學(xué)越??！把知識放進(jìn)腦海里，可以反復(fù)咀嚼揣摩反芻，數(shù)次的品悟感作，成績可以很快上升的。

④系統(tǒng)要素的辨證關(guān)系告訴我們，學(xué)會綜合分析的思維方法很重要。遠(yuǎn)看一個人是整體，高矮肥胖美丑有一個初步印象，此人到底如何，須從言談舉止交往細(xì)量，學(xué)習(xí)的過程就是把知識看做一個整體，然后再從各個部門掌握，這個過程被稱之“綜合……分析”，那么我們獲得的東西正確與否呢，就要把分解的東西整合成整體，這個過程被稱之“分析……綜合‘”，知識如同能量，也是雙向流動的！'

三、找有經(jīng)驗的老師針對性地解決一下。或者是初中高中的學(xué)霸推一把。

知識也是人，突擊找對神，方法強(qiáng)氣力，決心撼山易！莫把知識學(xué)死。

高一學(xué)生如果想報一對一輔導(dǎo)班，應(yīng)該如何選擇？

初升高后，很多同學(xué)因為無法適應(yīng)高中課程而導(dǎo)致成績無法跟上，所以暑期一個很好的補救階段。

高中課程與初中課程的不同，導(dǎo)致很大一部分同學(xué)無法適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，明明初中成績不錯的學(xué)生，到了高中之后成績就出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。

很多同學(xué)抱怨道：我已經(jīng)很努力了，為什么成績還是提升不了。

這很大程度上取決于對高中學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識。高中學(xué)習(xí)不是上課認(rèn)真聽講，下課作業(yè)做完就完事的，它需要學(xué)生主動性的對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、消化。

我們都知道，高中課程無論深度和廣度都比初中多上幾倍之多，也就是說如果學(xué)習(xí)不主動地去學(xué)習(xí)，是很難消化高中課程的。

什么是主動學(xué)習(xí)？1.在老師講課之前，提前預(yù)習(xí)，把不會的、看不懂的知識點提前標(biāo)注出來，帶著問題去聽課。高中知識點多，老師很多知識點會直接帶過，如果不提前預(yù)習(xí)，很難跟上課堂進(jìn)度，掌握內(nèi)容。

2.主動出擊，而不是等著老師去強(qiáng)調(diào)。遇到不會的知識點要積極的向老師、同學(xué)詢問，不要把知識點放到那里等著老師去講。高中知識點各個章節(jié)聯(lián)系密切，一旦問題擠壓，后面的課程很難理解。

3.學(xué)會總結(jié)。高中科目知識點雜而多，題型千變?nèi)f化，如果不擅長總結(jié)各個知識點間的聯(lián)系，各個題型的轉(zhuǎn)化關(guān)系，是很難把握住高中全部內(nèi)容的。

很懂同學(xué)在學(xué)習(xí)中努力、認(rèn)真，但是不善于思考或者是逃避思考，以戰(zhàn)術(shù)的勤奮來掩飾戰(zhàn)略的懶惰。

面對這種情況，家長除了要求補習(xí)老師對高中課程了解外，還要對學(xué)生心理有明確的把握，能夠引導(dǎo)孩子慢慢的培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在暑期補習(xí)的重點不在于知識，而在于思維。只要孩子的學(xué)習(xí)思維意識形成了，知識自然而然的就掌握了。所以在選擇老師過程中，一定要補習(xí)老師結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)情況，說明補習(xí)計劃。這樣家長也能做到心中有數(shù)。

首先聲明，本人只是退休后在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教過，但不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。下面的回答也只是本人作為一個老師的所見與思考，竊以為，我的思考，是站在對孩子負(fù)責(zé)的立場上的。

課外培訓(xùn)，是個老話題，也是熱門話題。

先說結(jié)論：要給孩子培訓(xùn)，就一定要“一對一”！

我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教長達(dá)八年，不過，帶的是高考復(fù)讀班，那里主要是培訓(xùn)，各種班都有，一對一，一對N，小班，大班，一應(yīng)俱全。課間休息的時候，我喜歡在各種培訓(xùn)班那里去逛，看看情況，長長見識。

第一，大班。

我在門外，透過教室門上的一小塊玻璃看進(jìn)去，大班里，一個老師講課，班上約摸二三十個學(xué)生。跟學(xué)校上課基本上沒什么區(qū)別。不同的是，下面的學(xué)生聽講的，說小話的，相互扯扯拉拉的，低頭玩手機(jī)的，都有。

講臺上，老師手上拿著幾張紙，或者一本書，眼睛看著手上拿著的紙張或書，嘴里念念有詞，自顧自地講，在黑板上寫，我在門外看了好幾分鐘，沒見過老師抬頭看一眼下面的學(xué)生。

老師講課的時候，完全不顧下面的學(xué)生，這在學(xué)校里是不可能的。

第二，一對N。

一個小間，玻璃門，可以清楚地看進(jìn)去。三五個學(xué)生，一個老師，都坐著。老師正在給其中的一個學(xué)生指指點點地說著什么，其他幾個學(xué)生左顧右盼，時而湊在一起，交頭接耳，不知道自己該干什么。

第三，一對一。

另一個小間，也是玻璃門，里面，一個學(xué)生，一個老師，一塊小黑板，黑板上一個字也沒有。

老師坐著，低頭看書，學(xué)生獨自伏在課桌上寫著什么，好像是做卷子，或者做題之類。

我很奇怪，不是說一對一嗎？難道是一對一地“監(jiān)考”？

和我在復(fù)讀班任課一個老師也在跟別的學(xué)生上一對一。我就問他，“你們上一對一的時候，怎么不講課，讓學(xué)生自己做題??？”他說，“學(xué)生先做題，然后我再講，如果學(xué)生不做題，那我怎么講，講哪里??？”

“學(xué)生不是交了兩個小時的錢嗎？”我疑惑地問他。

他淡淡地一笑，說，“連續(xù)講兩個小時，那...哪個受得了?。　?/p>

這就是我看到的這個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，培訓(xùn)班真實的教學(xué)情況，沒有絲毫的夸張或克扣。別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不是這樣，不得而知。

回到的話題。

不過，如果真的一定要讓孩子上培訓(xùn)班，就一定要一對一，但是，上一對一，也有幾個條件。

一，孩子有比較強(qiáng)烈的上進(jìn)心，比較迫切地希望自己得到提高（這里，只能用“比較”一詞，只要家長能感覺到孩子的愿望即可）。

二，孩子的學(xué)習(xí)積極性尚可，自我約束自己也比較好。

三，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑，整體來說還不錯。

四，事先打聽好，選擇“有良心”，有水平的老師。

五，在正式確定之前，準(zhǔn)備好孩子的綜合考試試卷（單元過關(guān)，單元測試的試卷不行），兩三套，帶著孩子，拿上試卷，去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師面談（不是跟“前臺”的談）。負(fù)責(zé)任的老師，一定會認(rèn)真地看孩子的試卷，明確孩子的“短板”，從而制定有針對性的教學(xué)方案。

那種拿著孩子的試卷，一目十行，裝模作樣地“假看”，卻夸夸其談，打“包票”的老師，是絕對不靠譜的。

上面說的幾個問題，如果事先做好了“功課”，一對一就一定能有效果。當(dāng)然，效果也有大小之分，那就要看老師和孩子是不是都盡力了。

那種第一個小時讓孩子做題，第二個小時才講課的，等于白交了一個小時的錢，錢還是小事，浪費了一對一的寶貴時間才是大事！

為什么老師不能事先把試題發(fā)給孩子，讓先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一對一那寶貴的時間嗎？

以上就是關(guān)于高一物理一對一輔導(dǎo)班的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高中輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。